江苏省宿迁市苏州外国语学校 周道鑫

小学数学科目的人才培养目标，一方面在于激发学生的数学学科兴趣，另一方面则在于培养学生的数学核心素养，目的在于锻炼学生的思维能力，让学生学会融会贯通，能够将知识举一反三，培养学生的创新创造能力，实现对学生思维和创新能力的提升，有效促进人才综合素质的提升。

一、问题解决策略在小学数学教学中应用的意义

问题解决策略是一种新型的教学模式和教学方法，传统小学数学课堂以教师为主体，学生只能被动接受，而问题解决策略充分贯彻落实现代教育理念，以学生为主体，过程在于调动学生的积极性和学习兴趣，教会学生如何在头脑中形成问题，同时准确提出问题，开展以问题为导向的课堂教学，通过不断解决相应的问题实现知识传输的目的。同时，问题解决策略课堂模式的应用更加关注学生实践能力的养成，更加关注学生综合素质的提升，让学生清晰明了知识学习的目的和意义，培养学生良好的学习习惯。

二、问题解决策略在小学数学教学中的应用策略

1．合作学习，共同寻找解决问题策略

合作学习是一种现代教育体系下的教学策略，给学生科学分组，进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式共同寻找解决问题的策略，能够有效培养学生合作能力，充分发挥问题解决策略在小学数学教学中的作用。我们以教材中的实际案例来解释说明，构建一个情景：班级共有38名同学，这些学生要结伴出游，租大巴车的费用是每辆180元，可以乘坐15人，而租面包车的费用是120元，每辆车可以乘坐8人，那么，如何租车才是最合理的方案呢？通过这样一个案例让学生展开小组讨论，最后教师总结并公布正确答案，这样带着问题，通过合作学习的方式寻找答案，可以有效提升学生的学习积极性和效果。

2．营造学习氛围，鼓励学生提问

问题解决策略模式的应用还依赖于教师营造良好的学习氛围，课堂充分尊重学生的主体地位，鼓励学生提问，并且适时对学生进行肯定与表扬，善于抓住学生的闪光点。同时，对于学生的回答要科学评价，小学学习阶段，对于学生的错误或者答非所问，要耐心对待，这是任何学生都会犯的错误，因此，教师要合理引导，鼓励学生提出问题，不在于对错，而在于培养学生敢于提问、善于提问的问题意识，只有提出问题，才能有相应的解决策略，因此，教师要引导学生积极提出问题，大家一起讨论，共同发现问题解决策略。

3．生活化教学，促使学生应用知识

知识源于生活，又应用于生活。生活化教学可以让知识落地，将知识真正应用于实践，让学生感受到知识就在身边，通过对所学知识的运用，感受知识学习的乐趣，从而培养学生主动学习知识的习惯，为学生成长奠定基础。“重量”是小学数学必须要学的一个概念，教师可以拿一袋500g的食盐，一袋1000g的洗衣粉，再准备一枚硬币，让学生观察，食盐和洗衣粉上已经标注了重量，而硬币虽然没有标注，但依然有重量，因此，学生就会对重量单位有大致的认识，也知道了“孰轻孰重”，实现了重量概念的意义。

4．实践教学，提高学生解决实际问题的能力

知识的学习是为了指导实践，教师要着眼于学生实践能力的训练，提高学生解决实际问题的能力，并且可以让学生在生活实践中感受知识学习的成就感与满足感，从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习知识的动力，全面提升学生知识运用能力。例如，在学习“周长”的概念时，教师除了课堂讲解外，还可以给学生布置课后作业，让学生课下量一量黑板的长度、家里电视的长度、书本和桌椅的长度等等，从而更加深刻地认识什么是周长，为以后的学习奠定基础。数学知识本身就比较抽象，通过与实际生活相连接，可以让学生更加直观地理解知识，从而更加深刻地记忆知识，提高知识的运用能力和理解能力，全面提升学生的数学核心素养。

总之，就小学整个教育阶段而言，数学是其中难度较大的一个学科，也是知识较为抽象的学科，学好小学阶段的数学知识能够为以后的学习打下坚实的基础，因此，教师要对数学科目有足够的重视，不断探索新的教学方法和模式，调动学生学习的积极性。问题解决策略就是一种先进的方式方法，通过这种问题解决策略的运用，一方面可以将教材中的数学知识应用到实践当中，另一方面也能激发学生对于知识的兴趣，从而培养学生良好的学习习惯，实现学生数学核心素养的养成教育。