江苏省扬州市邗江区实验小学 梁 伟

在小学阶段，体育课常常被小学生当做可以进行玩乐的课程，因此很多小学生对体育知识的学习不够感兴趣，而且许多体育老师也没有重视德育教学内容的渗透，影响到小学生在体育课程当中的道德培养效果。本文进行探究小学体育教学渗透德育教育的情况，提出主动性的措施，使德育得以顺利在小学体育教学活动当中开展，提高学生的道德品质。

一、德育故事渗透小学体育课堂的现状

在我国许多的小学教学中，通常每个星期开设三节体育课，而体育教学通常是一些技能型的课程，如跑步、排球等肢体方面的运动，充分展示出体育教学在内容方面还有较大的不足，主要是因为体育老师未在教学的时候试着渗透德育知识，更加不会为学生讲述德育故事。在许多体育老师心中，体育课只要提高学生的身体素质即可，德育教育应该由思想品德老师完成，没有认清体育与德育教学之间的密切联系，也没有意识到两者之间相互促进的作用。就算部分小学在体育教学当中实施德育，并且渗透德育故事，但是没有进行关注教育是否可以达到既定的效果。体育老师需要进行体育教学的时候，逐渐加入德育故事，而不是进行灌输理论知识，使学生失去学习的兴趣，这样是无法在体育教学当中顺利渗透德育的。另一方面，学校也没有进行合理监督体育是否开展德育，也没有进行关注体育当中开展德育的效果，并且也没有完善的监督系统进行全面监察体育教学当中渗透德育教育的情况。使得出现这些问题的主要原因是：一些体育老师内心认为体育课主要作用是缓解学生的学习压力，提高学生的身体素质，而没有进行关注进行品德教育。另外，一些体育老师没有合理选择教学措施，导致在体育教学当中没有很好地进行德育教育，也就无法进行有效渗透德育故事。

二、德育故事渗透小学体育课堂的不足

1.体育教师在教学过程中对德育教育的渗透认识不足。体育老师心中认为，体育课的作用在于进行训练学生的体能，使学生可以缓解学习压力，以健康的体魄参与学习生活。因此许多体育老师没有重视学生的德育教育，更加不会将体育教育和德育联系起来，使得体育教学当中无法有效开展德育教育，也无法有效渗透德育故事，使学生的道德品质得到有效培养。即使一些体育老师在教育当中加入德育故事，但是没有清楚地认识到德育的重要性，导致其只是无规律进行德育，无法有效完成德育的要求。

2.学校不重视在体育教学中渗透德育。许多学校对学生文化科目有着较大的关注，也就是比较关注学生知识的汲取，而对体育教育没有较高的关注度，使得体育教育的效果不够理想。一些学校还会以保障学生安全为名，减少体育运动的项目，甚至部分学校将体育课安排成自习课给学生复习功课，更遑论在体育教育中渗透德育故事了，最终导致体育教学中渗透德育故事无法完成。

三、德育故事渗透小学体育课堂的实践策略

1.教师需要加强言传身教，做好道德引导。老师的言行对小学生的健康成长有着重要的引导作用，老师如果时常出现迟到早退的行为，或者是教学懈怠等行为，会使学生的态度产生巨大的影响。所以老师需要合理约束自身的言行。如在教学期间，可能会受到一些因素的影响，出现了一些错误，在学生指出这一错误之后，老师如果可以及时承认错误，不但可以表现自身勇敢承认错误的勇气，也可以维持师生之间的良好联系，成为学生学习榜样。在体育教学当中，老师所遵循的行为准则也是引导学生形成较高道德的重要教育方式。因此小学体育老师要想提高学生的德育修养，就需要真正意识到自身行为对学生的引导作用，从而谨言慎行，以良好的行为引导学生形成良好的行为习惯。

例如在体育课堂上，老师在组织学生开展“抢救伤员”的游戏的时候，老师可以提前为学生讲述抗战时期白求恩大夫救死扶伤、敢于奉献的故事。在积极调动学生的感情，提高学生的参与兴趣之后，可以提出让学生在游戏中向白求恩大夫学习，保持自身严谨的态度，关爱他人，进而全面提高学生的道德水平。

2.在游戏中加强德育渗透，提高学生的道德品质。爱玩属于小学生的天性。在进行小学体育教学的时候，老师如果只是进行传授教材当中的知识，容易使学生感觉到枯燥，无法提高学生的学习积极性。如果学生没有兴趣接受老师传授的内容，不但会影响到教学活动的实施，也无法很好地传递德育思想。所以在实际教学当中，体育教师需要加入一些小游戏，营造比较和谐的学习氛围。在游戏上，许多学生常常会表现出争强好胜的特性，特别是许多学生属于独生子女，争强好胜的特点比较明显。在上体育课的时候，学生对具有竞争特点的游戏比较偏好，因此在开展竞争游戏之前，老师可以提前讲述“众人拾柴火焰高”的故事，让学生在游戏当中除了要赢得胜利之外，还需要树立团结的精神。

例如在开展“迎面接力”游戏期间，常常选择的是男女混合比赛，在比赛的时候一些女孩子跑的速度比较慢，一些同学在实施交接时候，不小心将接力棒掉地上，导致接力比赛的速度明显下降等，以致最终比赛输了。在结束比赛之后，一些学生可能会进行埋怨跑得慢的同学或交接棒出现失误的同学，面对这种情况老师需要及时进行制止和修正。特别是对于出现失误的学生需要进行鼓励，而对于其他学生则需要进行教导团结的重要性，使学生可以在比赛当中形成良好集体主义精神，有助于促进学生综合素质的提升。

3.在教学活动中进行德育教育，提高学生道德水平。在小学体育教学中实时开展德育教育，对提高德育的效果具有重要作用。在许多体育运动当中，假如没有道德和竞赛规则进行约束，游戏也无法顺利进行。因此在开展小学体育运动的时候，需要加强学生的思想道德教育，使学生形成良好的道德品质。特别是在集体运动当中，需要保持团队的集体精神。老师需要加强引导，使学生可以在游戏当中养成良好的集体主义精神。同时，兴趣是吸引学生参与游戏的重要影响因素，因此在选择游戏的时候，需要联系学生的需求，吸引学生积极参与趣味教学活动，可以使体育教学当中的德育知识得以顺利传授。在小学体育教学的时候，可以采用体育游戏开展爱国主义教育，使学生形成良好的爱国主义情怀。

比如，老师在组织学生开展田径运动的时候，为了使学生形成良好的爱国主义情怀，老师可以向进行讲述110m跨栏冠军刘翔的故事，使学生了解其如何辛苦训练和为国争取荣誉。采用此种教学方式，学生对祖国的热爱之情可以得到有效激发，有助于促进小学生的健康成长。

综上所述，在小学体育教学当中渗透德育故事，不但可以促进教学任务的完成，也可以有效培养学生道德品质。因此，在开展体育活动的时候，需要加入相关的德育故事，针对性提高学生的综合素质。在这种情况下，体育老师需要合理利用目前的资源，合理选择德育故事，完成德育渗透的任务，促进教学效果的大幅度提升。