江苏省盐城市实验小学 陈磊磊

随着素质教育的不断推进，学校更加重视对学生的身心健康发展，培养适合国家发展的人才。而组建学生铜管乐队是响应素质教育的主要方式之一，是实施素质教育的重要举措。学校在20世纪末就已经开始组建校园管乐队，管乐队在开展活动之中，提高了学生的音乐修养，加强了学生之间的团体合作意识。小学把铜管乐队活动的开展当成展示校园特色的窗口，是学生发挥才能的平台之一。随着新课程改革的不断深入，素质教育要求把校园铜管乐队进行组建，并开出特色、开出水平，进一步展示本校的精神风貌。

一、小学铜管乐队的组建

1.乐队定位。管乐队是一个总称，细分有不同的类型，主要类型有：单人管乐队、小型管乐队、纯铜管乐队等等。不同的管乐队具有不同的特点，它们在演奏风格和乐器配置等方面存在着显著的差异。所以，我们小学在组建管乐队的时候，第一个要做的就是弄明白乐队的定位。我们学校组建的铜管乐队，应该有针对性地对本乐队进行科学分析，比如可行性、实施步骤与方法，可能出现的问题，然后制订严格的计划。铜管乐队编制齐全、表现力丰富，在表演时具有很强的表现力，能吸引众人的眼球。小学生的年龄偏小，经验少，没有很强的学习目标，但他们又以直观性学习为主，模仿能力强，易于接受，对于多样的小曲又感兴趣，在短时间内就容易掌握。我们在教学时，既选择短小的曲目，也选择学生喜闻乐见的曲目，当他们以铜管乐演奏的时候有一种成功的感受，增强自信。

2.队员选材。铜管乐的演奏并不是每个学生都可以，它对学生的各方面要求较高。他们的乐感、音准、身体协调性及顽强的学习意志等各个方面都要符合要求，老师不能大意。报名的方式可自愿或班主任推荐的方式同时进行，每个学生都有机会参与，之后，老师对他们进行综合考察。运用演唱不同歌曲的形式考察音准，运用学生模仿老师的不同节奏考察学生的节奏记忆，手的协调性可以让他们在模仿简单的指法来体现。选择出多于乐队人数后进行教学，在教学中运用淘汰的方法对表现不佳的学生予以劝退。然后观察他们对不同铜管乐的感觉，对他们进行分工，比如身体素质好的学生可以演奏长号、大号等铜管乐器，体质弱的学生则可以学习萨克斯、双簧管等。并在以后的学习中根据他们的表演进行小小的调整，尽可能地发挥学生的特长。

3.乐队管理。乐队的管理水平也是乐队整体水平的影响因素，铜管乐队的训练应该建立在有秩序的管理之上，管理跟不上，则很难成功。小学生自我约束能力弱，他们更需要严格管理。乐队的管理老师应该责任感强、有管理能力，还要在乐队里选出一个管理能力强的学生干部来配合老师的管理，共同维持教学日常需要。

二、铜管乐队的训练途径

铜管乐队的训练从宏观的方面来说，主要包括两个方面：第一是学生个人演奏技巧的训练，第二是乐队整体合奏的训练。

1.学生个人演奏技巧的训练。个人的铜管乐演奏水平决定了整个管乐队的演奏水平，只有个人的演奏技术水平高了，才能为整个乐队服务，这是乐队的演奏基础。先针对学生个体进行大量的视唱练习，掌握最为基础的管乐知识，这是训练前必须练习好的基本功，是以后学习的保障。个人的演奏技术需要好的老师训练，有经验的老师为学生制订学习计划，比如训练的频率，每周训练次数，每次训练多长时间，训练哪些内容，运用什么方法帮助学生掌握学习技巧。由于个体的差异，学生对铜管乐的掌握程度不一样，但是在正式的训练之中，老师要求学生都要达到一定的目标，基本的训练方法要掌握熟练，主要有：第一，呼吸训练。铜管乐的吹奏方法受呼吸的影响很大，只有在吹的时候才能演奏，而在吸气时是不发声的，所以吹与吸的转换要合理，才能演奏出连续有节奏的乐曲，老师要加强对学生的呼吸训练。第二，长音训练。铜管乐中有很多长音，长音对乐曲的连续性与仗着表达起到关键性作用，一气到底、不能换气、不能中断，在练习中可以先练习一音八拍，有了基础后再逐步增加拍数。第三，吐音训练。吐音与长音的不同就在于增加乐曲的节奏感。单吐、双过、三吐、气吐、弹过是几种不同的吐音方法，在练习中根据不同的吐音方法运用不同的技巧，多加练习，熟练掌握与运用，在演奏之中增强乐曲的艺术魅力。第四，力度训练。吹奏的力度还显示出乐曲的音量、音质，通过气息与唇部的肌肉控制能力来控制力度。力度训练主要包括以下内容：强奏、弱奏、渐强、渐弱或者强后弱等。经过专业的训练后，能有效地控制力度，使乐曲有舒有缓、有强有弱，达到乐曲音质纯净的音响效果。第五，姿态训练。乐队演奏不仅有声音的传递，也有美感的传递。观众欣赏时也会对演奏成员的姿态有一定的要求。姿态训练内容有：站姿、坐姿、走步等，好的姿态给人以美的感受。

2.集体成员合奏水平的训练。管乐队的演奏效果就是看成员之间的协作与合奏，全体成员是一个机器，而单个成员是机器上的螺丝钉，如果小小的螺丝钉出现了故障，那么，机器的运转就会受到很大的影响。所以，乐队的演奏主要体现在全体成员之间的合作，每位演奏者要集中精力，达到全体成员的音准、力度与音色等和谐统一。达到这个标准是经过集体合奏的艰苦训练。训练方法主要有：第一，不同声部的分谱训练。乐曲不同成员的分工不同产生不同的声部，多个声部共鸣使得乐曲有起有落、有美感。不同声部的分谱训练前要做明确的分工，做好充分的准备，老师对不同的声部成员进行指导，经过多次的训练，突破难点，直到成功为止，除了老师的指导，成员的技术水平不能小视，与其他成员的配合也不能忽视，要经过努力，多加训练才能达到完美。第二，合奏音准统一融合的训练。对音准的统一融合，在一开始就要特殊训练，否则是无法进行下去的。音准是铜管乐队训练的重点和难点，所以我们应该重视。如果没有达到这一要求，就是不合格的演奏。在训练时，成员个人要经常听自己演奏的声音，并与其他同学进行对音来掌握音准。老师在乐队的音准统一融合训练中起着重要作用，老师的指挥是学生参照的标准，老师指挥得好，学生吹得就准，特别是在音准、错音、节奏等方面不要出现问题。第三，正式合奏训练。这是乐队演奏成型的核心阶段，在这一阶段可以把艺术完美地呈现出来，不但要求演奏得精准，还要求把乐曲演奏得具有艺术效果，能准确地表达出乐曲的感情，老师要在演奏前对学生进行乐曲情感的讲解，使得学生在演奏时把握情感，演奏出具有动感和韵律感的乐曲。

总之，在小学音乐教育工作中，铜管乐队的训练是必不可少的，是可行的。但它又是一项长期的工作、也是艰苦的工作，老师与成员都要积极参与，以正确的心态去练习。从掌握个人技术到全体成员之间的配合，从易到难，循序渐进地进行，乐队才能有长足的进步。在我国强调素质教育的今天，学校要重视铜管乐的组建与训练，以发展学生的身心健康及综合素质。目前，学校的管乐队发展较为活跃，但提升的空间还很大，学校老师要与学生、家长合作，共同打造好的铜管乐队，直接实现素质教育，提升学生的素养。