李菁

摘 要：古诗词作为小学语文的一个重要组成部分，它不但是打开学生学习古诗的窗口，也是保证学生语文成绩的途径。在小学语文教学中发现，大大小小的考试，卷面上总会有关于一两首古诗的题型。可见，语文成绩的保障少不了古诗词，学生语文素养的提升也是少不了古诗词。

关键词：小学语文;古诗词;课堂教学;策略

古诗词可以说是我国传统文化的瑰宝，它流传千年，成为我们中国文化精神的一部分，华夏儿女，没有几个人不会一首唐诗、几首宋词，更不会不知道李白、杜甫等。小学语文课本中的古诗词，虽然不多，但也是为学生打开学习和认识古诗词的窗口，是学生接触古诗词的开始。但是由于古诗词离我们这个年代毕竟太遥远，如果老师的教学方法老套，学生学习也就比较死板，根本无法真正走进古诗词的内容和意境，使学生对古诗词的学习只沦为背诵、默写，再背诵翻译，背记关键字、词的注释等等，顶多让学生借助这些片言只语理解古诗之意、之境的万分之一情感和意境。当然，这种传统学习古诗词的方法，也没有错，毕竟我们也都是这么学习和接触古诗词的。但是随着社会的发展，素质教育理念的不断深入，在提高学生学习能力的教学目的下，老师对古诗的教学也要有所创新，才能让学生改变学习方法，深入其中，感受古诗词真正的魅力和美好，体会它与现代文章不一样的故事和精彩。因此，笔者为了更好地教学小学语文中古诗词，为了学生能深入理解古诗词，总结了以下古诗教学的几点策略。

一、深情吟诵，深入理解，轻松背诵

小学生虽然由于知识基础原因，他们理解能力、深入学习能力相对比较薄弱，但是他们的记忆力却是最强的阶段，心无杂念，背记快速，也不容易忘。所以，在小学生学习古诗词的启蒙阶段，老师的教学要结合讲解，对古诗的写作背景、每一句诗的分析、译文，还有一些关键词的理解、运用等，要本着积累，丰富学生古诗词储备的目的，也为了提高学生的语文成绩，吟诵，并让学生理解，再结合理解进行背诵、记忆，也是学习的主要方法。首先，尽管老师对一首诗能深入讲解，可是小学生对其不一定能真正理解，但是多吟诵、多体会，一定能加深他们的理解，为更好地背诵打基础;其次，我们知道，什么内容都死记硬背也难，但只要对于内容有所理解，就能跟着意思很容易背下来，而且也能运用。所以，对于小学生来说，吟诵、理解是理想的教学古诗词的方法，也是保证古诗词教学质量的手段。

二、通过绘画，体会意境，深入其中

诗画从来都是一体的，就如王维的诗，是画也是诗。可以说，一首美妙的诗，你细细品味，慢慢领悟，它就是一幅意美、景美、情美的图画。所以，在小学语文古诗词的教学中，老师一定要发挥诗如画、画如诗的特点，利用它的直观、形象，把学生代入其中，让学生理解、体会，走进诗的意境，品味诗的韵律，真正体会古诗的美。如，“明月松间照，清泉石上流”，老师就可以为学生展示相关的画卷，让学生通过欣赏画而深入诗描写的意境，看看那明月，听听泉水叮咚的声音。当然，老师也可以根据具体的诗句，给学生讲解其中的画境，然后让学生动手画画诗中的画面，检验学生对诗句的理解，也帮助学生理解古诗、学好古诗，从而实现小学语文古诗教学的目的。小学生理解能力有限，也喜欢活泼、愉快的学习环境，通过绘画学习古诗，也能满足小学生的需求，有利于他们更轻松、深入地学习古诗词，完成古诗词的学习任务。

三、通过联想，扩大想象，丰富内容

在教学中我们发现，如果对于古诗词不深入理解，那么几个字一句话，真似乎没有什么内容可言，似乎一目了然，干巴巴，冷清清，根本没有什么可学、可回味的东西。可是古诗词与现代文不同，就是在几个字一句的诗里，十几个字一行的詩里，也蕴含着大千世界，人情世故，千山万水，山高水长。不引导学生结合诗意去联想，学生的想象力打不开，学习不但枯燥，而且也达不到目的。比如，“小扣柴扉久不开”，就不能只看字面的意思，要充分利用这句诗的想象空间，带领学生深入联想，“为什么门不开，主人不在？”等。当然在这里学生既可以想象门内人，也可以想象敲门人的心理活动，等不到开门，敲门人的心情如何，这就可以帮助学生更好地学习下一句，如，诗人得不到开门后，四处张望，看到了满园关不住的春色，看到了那支探出墙头的红杏等等。这就会让学生有身临其境之感，使学生对古诗的理解更加深入，学习起来也更有意义，效果更好。

总之，古诗词是小学语文教学的重要内容，也是重点部分。它既是学生初步了解和慢慢接触和学习古诗词的开始，也是提升学生语文成绩和语文综合素养的途径。因此，老师在古诗词的教学中，一定要结合小学生的学习能力，采用一些生动、有趣的方法，使古诗词的教学更加直观、简单，让学生能深入、能理解，也能体会其中的美感，从而促进小学语文古诗教学的进步和提升。

参考文献：

[1]伍娟.小学语文，改革创新：新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].课外语文（下），2015（6）：98.

[2]李智梅.初探新课改背景下小学语文古诗词教学策略[J]. 考试周刊，2017（14）：8.

编辑 温雪莲