江苏省盐城市建湖县育红实验小学

小学阶段的基础教育对于学生的影响是显著的，尤其是随着新课程标准改革的深入发展，我国的小学教育逐步转变为能力培养。作文在小学语文教学中占据了重要地位，作文教学的有效进行有利于培养小学生的语言表达能力和思维能力，有利于提升我国小学生的语文学科综合素养。小学生处于思维最活跃的黄金时期，教师可鼓励小学生依据作文指导扩展思维和想象，不断提升学生的作文创新能力和思维的敏锐性。因此，小学语文教学对培养学生的想象能力有着积极的促进作用，不仅可以激发小学生的写作兴趣，更转变了学生的写作态度，最重要的是推动着我国小学生的个性化发展，全面提升学生作文写作水平。

1.加强作文教学指导，积累丰富的写作素材

小学语文教学过程中阅读和作文教学是一个整体，阅读能够提升小学生的语文理解能力和思维能力，帮助他们写出具有个性的文章。因此，作文教学指导过程中，教师要突出对方法和内容的指导，围绕教学内容引入丰富的素材和故事以及相关的作文写作技巧，使小学生在教师有效的指导下思考和想象，形成个人独特的想法和真实的感受。素材是作文写作的基础，教师要指导学生关注生活，细心体会，积累丰富的作文素材。

例如，在小学语文作文教学过程中，教师要鼓励小学生在阅读过程中积累素材，增强指导的有效性。小学生阅读教学和作文教学相辅相成，学生可在阅读的过程中扩展思维，积累优美语段。阅读积累对活跃小学生思维意义重大，小学生通过积累会提升自己的想象力，从而调动素材储备，在作文过程中灵活运用。比如写关于"友情"的文章时，小学生可以用自己阅读过程中积累的素材写作，尤其是朋友间的友谊、友情出现问题和解决的方法以及小学生对待友情的个人看法都可作为写作素材。

2.加强提升作文能力的教学，培养学生的立体思维

在小学语文写作教学过程中，想象能力的培养也就是思维能力的培养，想象能力是依据具体事物来创新思维，符合立体思维的本质。小学作文教学主要围绕简单的话题和故事展开，需要教师运用具有趣味性和引导性的教学语言描述立体的画面，使小学生积极参与到作文中，不断活跃思维，形成创新意识。培养小学生的想象能力一定要摆脱思维的限制，依据教学内容合理拓展延伸，使小学生在学习过程中形成良好的思维能力，促进个人想象力和创造力的有效提升。教师需要引导和鼓励小学生，推动其作文写作素养的提升。

例如，立体思维的培养在小学语文作文教学过程中可以表现为思维导图教学模式的应用，拓展小学生的思维广度和深度。思维导图作为小学语文作文教学的有效形式已经普遍应用于教学中，如在写作关于“秋天”的作文时，学生可通过思维导图描述写作的内容，包括秋天景物的特点、季节特点以及秋天作为丰收季节对于农民的意义，有效的作文指导可提升小学生的作文写作水平，尤其有助于其立体思维的养成。

3.创设轻松教学氛围，激发学生的想象能力

培养小学生作文的想象能力需要创设一个以互动交流为主的趣味教学氛围，营造和谐民主的师生关系。小学语文教师在开展作文教学的过程中要将课前准备精细化，挑选可应用于作文教学的小故事和游戏活动，综合运用多种教学资源吸引小学生的兴趣，鼓励小学生积极思考和发表看法，全面激活小学生天马行空的想象力，提升趣味写作的乐趣。培养小学生的想象能力需要激发学生兴趣，小学语文教师要熟悉小学生的兴趣爱好和思维习惯，按照小学语文作文教学大纲要求设计有效的教学模式，鼓励小学生拓展思维，提升作文想象能力。

例如，小学教师在创设教学氛围时要考虑到作文教学内容，充分融入可以提升小学生想象能力的因素。比如在以"母爱"为话题的作文教学中，语文教师可以划分学习小组，鼓励小学生说出自己对于母爱的理解，尤其是自己妈妈做的让自己特别感动的事情。创设教学情景的目的在于鼓励小学生思考和互动，激发小学生写作的兴趣，在民主和谐的教学氛围中提升他们的作文想象能力。

总而言之，在小学语文教学过程中，培养学生的想象力是长期和持续性的任务，需要小学语文教师不断探索有效的教学方法，培养学生的思维能力和作文想象能力，使小学生创新能力和思维能力都得到质的提升。