江苏省淮安市西顺河小学

法国作家雨果说：“想象是思维中最美丽的翅膀。”想象是一切创造活动的灵魂，没有想象力就没有创造力，也无法适应当今迅猛发展的时代需要。在小学作文教学中，学生必须具备想象力。通过丰富的想象力，让作文的立意与表达与众不同、丰富多彩。因此，作文教学中培养小学生的想象力是十分、重要的。

一、强化阅读，通过诵读引发想象

教育家乌申斯基认为，强烈、活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。现代阅读教学理论也告诉我们，阅读是写作的基础，是提升学生语文素养的有效途径。在阅读教学中，通过各种形式的读来启发学生的想象，让学生在读的过程中借助思考，产生一幅幅想象的画面，也有助于学生深刻地理解课文。实践证明，通过想象能在脑海中建立熟悉事物的表象，能够创造出新的形象，有利于提高阅读能力与写作能力。如在教学写景状物的课文时，教师要引导学生边自读边想象来理解课文。例如，在教学刘禹锡的《望洞庭》时，在充分了解全诗内容的基础上感受诗人当时的心情，再引导学生去体会洞庭湖的柔美、水平如镜的景象。这样，学生就能产生身临其境的感觉，深刻理解诗歌内容，并在内心激起对祖国山河的热爱之情。这样的阅读，激发了学生的兴趣，对学生作文能力的提高大有帮助。

二、借题发挥，激发学生想象思维

小学作文通常是命题作文，命题作文的好处是给学生圈定了写作范围，学生只要围绕给定的主题构思、立意即可，避免了偏题现象的发生。其次，学生在看到题目后立即就会结合已有的知识与生活经验并展开想象构思作文。例如，命题作文“奖品”，看到这样的题目学生就容易想到生活中老师、父母等送给自己的考试或节日的礼物。奖品多种多样，可以是书、学习用具、玩具等。应该说这些礼物都是大家习以为常的奖品，此时，教师不妨借题发挥，要求学生说出不同的礼物。而且是自己最想要的东西，这就需要学生具有对这个礼物的想象能力。我们知道，礼物可以是物质的，也可以是精神方面的。每个学生心中最珍贵的礼物是什么，每个人的标准也不一样，因而学生写出的礼物也不一样。通过这样的发挥，培养了学生的想象力。

三、引用实例，引发学生生活体验

心理学研究认为，人类的思维想象活动是建立在真实生活基础上的。新课改理念要求培养小学生的想象力，促进小学生的全面发展。我们知道，与成人相比，儿童对未知世界的探索欲望更强烈。因此，在作文教学中培养学生的想象力能够有效调动学生的写作兴趣。生活是知识的源泉，小学生把自己生活中的体验写出来，能给人真实的感觉，让人耳目一新。每个学生都有独特的个性，发展学生的想象思维能够让学生的作文百花齐放。例如，在写命题作文“我的××”时，有的学生就写“我的爸爸”“我的妈妈”等最亲近的人。然而，有少数学生围绕命题展开想象，写出了诸如“我的变形金刚”这样的作文题。他们在文章中写出了自己喜欢的理由，因为生活中的书和玩具伴随自己的时间最长，是最亲密的朋友。由此可以看出，教师应该充分尊重学生的个性，并且鼓励学生在作文中大胆想象，尽情地展现自我，从而写出具有个性的作文。

四、制造悬念，插上想象的翅膀

留白，是语文教学的艺术，是激发学生想象思维的有效手段。优秀的文学作品总是通过“卖关子”来制造悬念，不完全透露接下来发生的事情。这样，能激发读者想象，为文学作品笼罩一层神秘的色彩，使文学作品变得韵味无穷。所以，在小学作文教学中，教师不妨巧用留白艺术来点拨学生，促使学生发散思维，进而通过合理的想象，形成特有的语境，让学生的作文韵味无穷。 例如，在学习《龟兔赛跑》时，文中只写到乌龟的坚持不懈终于打败了骄傲自大的兔子。此时文章结束了，这就给学生留下想象的空间。学生不禁会问：不服气的兔子会有什么想法呢？会不会再拉上自己的朋友，在动物运动会中重新与乌龟赛跑？此时，教师可以让孩子们发挥想象力，续写这个故事，完成一篇很好的习作。

综上所述，小学语文作文教学中培养学生的想象力对提高作文教学水平具有十分重要的意义。教学实践证明，想象力让学生在作文过程中不受思维定式的禁锢，敢于开拓创新，大胆表达，从而促进写作能力的提高。因此，培养学生的想象力是作文教学的重要任务。