■张丽芳

丽水职业技术学院

一、研究背景

(一)移动学习背景下的需求

随着我国教育教学信息化手段的普及，各种移动式学习软件在现代教学中得到越来越广泛的运用，一种新型的学习模式，移动学习应运而生。移动学习，是指学习者在非固定的时间和地点通过移动终端设备所发生的学习。作为传统教学的辅助手段，移动学习为学习者和教学者提供了丰富便捷的网络学习资源和交流互动的平台。移动学习具有移动性、泛在性、碎片性和互动性的特点。对于高职院校的学生来说，相比传统课堂教学模式，他们更青睐这种利用移动设备随时随地进行学习的灵活机动的学习方式。教师和学生可以随时利用移动终端设备进行课程学习与互动，利用碎片化的时间进行课堂教学之外的辅助学习。

(二)商务英语写作课程建设的需求

商务英语写作是高职商务英语专业的一门专业主干课程，主要介绍各类商务文件的写作特点与格式要求，提供常用句型表达及写作原则与注意事项。这门课程主要培养学生的商务知识和英语书面表达能力。受学生英语水平和教材内容等限制，传统的英语写作课堂教学不能再满足高职学生的个性化学习需求。这就需要教师针对所教学生的学习进度及学习基础开发适合他们的多样化多形式的课程。建设商务英语写作微课程资源并应用于教学，将现代化信息技术手段与课程建设相融合，也是高职商务英语写作课程教学改革的一个重要方面。……