《我的“长生果”》主要回忆了“我”少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书对“我”生活的影响。那在文中，作者是如何写明读书对自己成长的影响的呢？

1.围绕中心，选取典型材料。

《我的“长生果”》涉及的时间跨度大，事情杂，头绪多，但无不围绕一个中心，即抒发读书的重要与愉悦，阐明写作和阅读相辅相成的关系。如本文详细记述了“我”分别写《秋天来了》和《一件不愉快的往事》两次作文的情况以及从中悟出的道理，揭示出阅读与写作的内在联系。

2.自然过渡，巧妙照应。

先看过渡，第五自然段是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”，去阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容，借助这个过渡段，自然地连接起来。

再看照应。如，又如第三自然段中的“眼羡”，第四自然段中的“津津有味”，第七自然段中的“醉心”等，前后连成一气。又如，第十一自然段中提到“记书中优美的词语”，第十二自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。作者注重过渡和照应，从而使文章内容的整体感增强了。

3.行云流水式的叙述及富含哲理的议论。

文章开篇点题后，即以时间顺序，紧扣“长生果”（书籍）来进行叙述：“最早的读物”，“后来，我看到几本真正的连环画”，“我又发现了一块‘绿洲……从小学三年级开始”，等等。于娓娓的记叙中，又穿插了一些议论抒情的语句，如称买烟为“美差”，令人眼羡;别人刮“香烟人”，自己“卖力地呐喊助威”，只为“饱览”画片等，无不渗透着作者的真情。又如一些议论句，就自己经历中的真实感受抒发自己的真实体验，给人以深思和启迪。这样，这篇散文以抒情性的叙述感染人、打动人，同时又以富有哲理的议论来启迪人。

4.烘云托月法的运用。

烘云托月，顾名思义就是假借其他事物的描写来衬托要表现的主体事物，使之更加鲜明、突出。运用此法时，要有心中的“月”，要找准烘托的“云”，使之能恰当地起到映衬的作用。《我的“長生果”》中提到的“我从一个冷清的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞”就是烘云托月法的恰当运用。

正是因为多种手法的综合运用，让读者感受到了“长生果”对作者走上写作之路的深远影响，情感表达真实可感。

（配合统编教材五年级上册第八单元《我的“长生果”》）