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小学五年级书法创作课“观物以微”教学设计

2019-01-08

江苏教育 2018年93期
关键词:书法作品小品笔画

课题:集字小品创作——观物以微

【教学目标】

1.明确书法小品的三大要素。

2.了解书法小品创作的过程及要求,并创作一幅小品书法作品。

3.通过对“观物以微”的理解,培养学生严谨的学习态度。

【教学重点】

掌握小品创作的过程及要求。

【教学难点】

能写好“观物以微”四个字,并能以此创作一幅精美的小品书法作品。

【教学过程】

一、组织教学

课前谈话,检查坐姿。

二、微观

1.游戏导入

师:今天老师给大家带来一个游戏,游戏的名字叫“大家来找茬”,我会出示四组字(见图1、图2、图3、图4),请同学们从字体、笔画粗细、长短、结构等方面仔细观察,在每组字中找出不一样的那个,看谁速度最快!

(图1)

(图2)

(图3)

师:这是一个什么字?哪个不一样?怎么观察出来的?(引导学生从每组字中找出不一样的。)

师:同学们刚才都从细微的变化中发现了不同的字——观、物、以、微,它指的是于细微处把握事物,是最基本的学习态度和学书方法,与书谱中“察之者尚精、拟之者贵似”是一样的道理。今天,老师把这四个字带给大家。这也是我们今天要学习的内容《集字小品创作——观物以微》。

【设计意图:学生通过仔细观察,初步体验学习书法过程中观察的重要性。引导学生理解“观物以微”,感悟细致观察对学习书法的重要作用。】

2.字形分析

师:要想创作一幅好的书法作品,首先要确定内容并写好这几个字。老师已经把要书写的内容从欧阳询的《九成宫醴泉铭》碑文中搜集出来。下面进入小小组合作学习,请组长分发导学单1,选一位同学朗读导学单(见图5)的内容。

(图5)

(1)借助导学单开展小小组合作学习。

(2)学生展示汇报。

(3)教师根据学生汇报情况示范讲解。

师:看来同学们都觉得“观”字的这个繁体写法(觀)(见图6、图7)比较复杂,刘老师就给大家示范一下,请同学们拿出右手,跟着老师一起书空练习。

(图6)

(图7)

师示范并讲解:“觀”是一个左右结构的字,“觀”字草头要注意收紧,撇画不易太长,“隹”部的竖画要写长,是整个字最低的笔画,四横位置要均匀,注意避让。横撇起笔在一二横之间,撇收笔在三四横之间,这是一个穿插笔画。竖弯钩是由隶书演变而来,是欧体字特有的具有隶书味的笔画,位置与左边的“隹”部齐平。注意几个竖画排成竖线,几个横画排成斜线。

师示范讲解:“微”字是左中右结构的字,三个部件所占的位置差不多,由于中部的笔画最多,所以整个字是呈内紧外松的态势。“微”字最高是中部的“山”,最低是中部的“竖钩”,整个字呈中心向外辐射的状态,中部的这两竖并没有在同一条直线上,但是它有很多的笔画却在同一条斜线上。(见图8、图9、图10),整个字看起来有静有动。

(图8)

(图9)

(图10)

【设计意图:学生通过仔细观察,从笔画粗细、长短、位置高低、结构等方面进行观察和分析,形成初步的认识。再通过展示交流,借鉴别人的长处,弥补不足。教师在了解学生学习基础和困难后示范难写例字,通过添加辅助线,让学生清晰地了解字的结构特点,在分析的同时对学生进行德育渗透。】

三、微练

师:看了老师的示范和分析,相信同学们都有了自己的感悟,下面我们进入微练环节。

1.组长分发练习纸,学生独立练习,把自己认为最难的字写一遍。

(教师提示学生注意坐姿。)

2.展示评价。

然后利用软件Design-Expert 8.0对方程模型进行分析,得到的最佳参数条件为A=0.015 mg/g,B=0.008 mg/g,C=0.007 mg/g,即甘露聚糖酶为0.015 mg/g、β-葡聚糖酶为0.008 mg/g及木聚糖酶为0.007 mg/g的添加水平,在此条件下,预测酶解液还原糖含量121.68 mg/g。在此条件下进行3次重复实验,得到还原糖含量为120.43 mg,与理论值的误差为1.03%,表明所得模型能反映出各因素对还原糖的影响。

师:你觉得他的字哪些地方写得好?哪些地方改进后会更美观?

(教师从笔画、粗细及结构等角度进行点评。)

3.根据同学和老师的点评,对照自己的字进行复临。

4.教师指导,简要点评。

【设计意图:学生在之前小组合作分析字形,观看教师的示范讲解的基础上,尝试书写。通过引导学生从不同角度分析评价同学写的字,发现问题,进而复临,从而解决难字关,为后面的创作打下基础。】

四、微创

1.自学了解小品书法常识。出示自学单(见图11)。

(图11)

师小结:小品书法指的就是在一到三平尺以内大小的书法作品;小品书法作品包含正文、落款、钤印;常见的小品书法形式有小斗方、扇面、团扇、横幅、条幅等。

【设计意图:通过自学,让学生了解小品书法的相关知识,学会查找资料,培养自主学习的能力。】

(图12)

(图13)

(图14)

(图15)

(图16)

2.小组合作学习。

师:这么多的形式怎样布局才美观呢?下面进行小组合作学习,请位同学来读一读导学单2(见图17)的内容。

(图17)

3.小组展示交流。

师:请其他四组的同学把合作学习的成果举起来,为大家展示一下,他们的内容完整吗?为什么完整?书写顺序对不对?布局美观吗?

(请同学进行评价。)

师:请大家把视线转移到老师的这幅作品(见图18)上,首先我特别喜欢“觀物以微”这四个字,所以确定为书写内容,然后从九成宫醴泉铭碑文中搜集出来,最后选择了小斗方作为创作形式。创作时首先书写正文,其次落款,最后盖上印章,一幅完整的书法作品就跃然纸上。

(图18)

【设计意图:学生通过小组合作讨论、交流、体验、展示。了解不同的形式有不同的布局,知道书法作品三要素的位置摆放以及应该注意的问题。】

4.尝试创作。

师:看着同学们跃跃欲试的样子,是马上创作了吗?下面我们就一起进入微创环节,首先请组长分发作品纸,看看自己是什么形式?找好正文、落款、印章的位置在哪里,就开始进行创作。

学生创作书法小品,教师巡视指导。提示学生注意坐姿,做到“头正身直臂开足平”,要求学生把范字放在作品纸的旁边,进行细致的观察,发现每一笔画的细微变化。

【设计意图:通过规范书写姿势,引导学生端端正正写字,堂堂正正做人,对学生进行德育渗透。要求学生临创时细致观察,体会“察之者尚精,拟之者贵似”的书道精辟总结,对学生进行书法文化的渗透。】

五、微评

每一个小组推选一幅比较满意的作品进行交流展示。

师:请大家来评一评,同学们这些作品都完整吗?哪一幅是你比较欣赏的?有没有需要改进的地方?

六、课堂小结

采访:1.集字创作有没有意思?2.集字创作的步骤有哪些?3.一幅书法作品包含哪些内容?4.在本节课你有哪些收获?

教师小结:从采访中老师得知,大家对集字创作书法小品都很感兴趣,本节课通过微观、微练、微创,都写出了比较满意的小品作品,我们还进行了微评,学习了别人的长处,体会了“观物以微”细致做事的过程,希望同学们把“观物以微”的精神融入到今后的学习和生活中,做到事事精细,才能成就美好人生。

七、拓展

书法小品不只有我们今天所学“观物以微”这种四字内容,形式上也是多种多样的(见图19、图20、图 21、图22、图 23、图24、图25),有兴趣的同学可以在课后再去学习和尝试。

(图19)

(图20)

(图21)

(图22)

(图23)

(图25)

【设计意图:教师通过展示小楷、行书等不同内容、不同形式的作品对学生进行书法小品知识的拓展,意在让学生了解书法文化的博大精深,增强学习书法的兴趣。】

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