魏元元

摘 要：随着信息技术的发展，网络几乎已经覆盖各行各业。作为老师，要认真地学习、灵活地运用信息技术这一“活水”，为自己的语文课添砖加瓦、提供便利，同时也调动同学们利用网络参与语文学习的积极性，让网络技术为老师自身和同学们服务。本文结合信息技术在语文课中的运用现状，以苏州工业园区易加互动平台为例，探讨在初中语文教学中如何将信息技术这一“活水”灵活地引入课堂，让语文课更有趣味，更能激发同学们的学习兴趣，打造更加高效的课堂。

关键词：易加互动平台; 语文课; 信息技术; 高效课堂

一 信息技术在语文课中的运用现状

提到信息技术和语文课的融合，多数语文老师目前仍停留在使用幻灯片的阶段，认为上课播放PPT，就是使用了电脑，运用了网络技术，有的老师，语文课上甚至从来不使用电脑，仍然以老的一套教学方式教学，教师本身对网络技术就有排斥。但是，作为老师，我们必须认识到，现在的信息技术发展迅速，不能主动地将信息技术引入课堂，不能利用信息技术为自己的课堂服务，也将无法成为一名合格的教师，甚至会被这个飞速发展的信息时代抛弃。

有的语文老师会认为，语文这门学科不适合运用信息技术，信息技术的过多使用会干扰语文课原本的语文味道，所以拒绝在语文课上或者课后运用信息技术。我要说的是，信息技术运用在语文课堂中，并不是取代传统的“听说读写”教学，更不是用网络取代原有的语文课，只是适时地将信息技术这一“活水”引到语文课堂中，让自己的语文课也跟上时代的发展。

二 语文课与信息技术融合的必要性

作为语文老师，我们需要运用信息技术的方面非常多，可用的信息技术也很多，简单的PPT也不能满足我们的教学。我们学校的希沃教学助手，希沃白板投影出来的课文片段，在上面可以更清晰地圈划出需要重读的字词、语句，可更好地培养学生的语感，提升学生的听说读写能力。希沃助手和手机连接，上课我们直接操作手机，语文课变得有趣了，可引用的资源也丰富多彩了，同学们的兴趣也更加浓厚了;我们学校使用的云痕系统，不仅可以快速统计学生的成绩，还可连续追踪班级的发展趋势和个别学生的发展情况，一目了然地了解到整个学期班级的发展状况;平日的微课录制，利用好“喀秋莎”软件，可非常方便地呈现课程，现在比较热门的思维导图软件，同样可以为语文课服务，围绕一个知识点，延伸出多个学习分支，让语文课的知识点变得更加清晰明了。由此可见，随着信息技术的发展，我们的语文课和信息技术的融合也在进一步加深。

从学生的角度来看，学生课后在家，使用电子产品的几率很高，甚至是不可避免的，既然无法阻止学生们使用电子产品，那不如让其为我所用，如能将语文课的一些任务通过网络布置给学生，也将会提升语文教学的效率，学生们在网络上完成学习任务，对语文这门学科的学习也会有较大的帮助。将语文课與信息技术融合起来教学是现代教育发展的必然要求，传统的语文教学也要跟得上信息技术发展的步伐，语文老师也要灵活地选用现代信息技术，将自己的语文课上的更加新颖、有趣味、有实效。

三 “易加互动平台”在语文课中的运用

苏州工业园区的“易加互动平台”是近些年兴起的网络学习平台，现在已经普遍地被运用在教学中，我平时的语文课，也较多地运用了此平台，让平台为语文课服务，同时也提升了课堂的效率。我结合自己的初中语文名著教学中是如何使用易加互动平台的情况，谈自己的几点认识。

（一）课前布置预习任务，提升学习的针对性

在七年级上册，必读名著是一百回的《西游记》，如果仅仅利用课堂时间是远远不够的，特别是阅读量大的情况下，教师更要有引导，让学生们的学习更有针对性。比如在教授《三打白骨精》这一章节时，我通过易加互动平台下发了如下几个预习任务：三打白骨精的原因是什么？白骨精三次骗唐僧师徒是怎样出现的？结果如何？让学生们带着这样的预习问题去读书，这样的阅读也就具有了针对性。

（二）课上播放微课，抓住课堂的重难点

在教授七年级的名著阅读时，我们苏州工业园区的语文老师们集体备课，录制了《西游记》的微课，微课的质量较高，教研员将录制的所有微课发布在易加互动平台上，供老师和同学们学习。我负责录制的《西游记》68——74回，教学目标设置为：1.梳理68—74回故事情节。2.以“猪八戒的两面性”为核心分析68—74回的内容及人物。3.学习以时间变化为线索，推动小说故事情节的发展的写作手法。这三个教学目标，将这七回的重难点都囊括在内，同学们在课上学习了这七回内容后，老师就可以将微课播放给学生们观看，让学生们更好地抓住课堂的重难点，同时微课里面有思维导图部分，同学们还可以将思维导图画下来，将所学内容做一下梳理，这样就起到了双重巩固的效果。

（三）课后布置任务，检查学习效果

在学完《西游记》68——74这七回的内容后，我将课后任务发布到易加互动平台上，让同学们课后完成。题目如下：判断题：1、猪八戒揭了朱紫国的皇榜，引来看榜的官请他帮国王医病，猪八戒没办法，最后行者答应为国王治病。2、行者为了让国王能取得无根水来服药，特请东海龙王来降雨。3、猪八戒变鱼精在水中戏弄七个蜘蛛精，上岸后却被七个蜘蛛精用蛛丝搭成的大丝篷罩住。4、毗蓝婆菩萨用绣花针刺破了黄花观道士的金光，并给了三粒解毒丸救醒了唐僧八戒和沙僧。简答题：请根据原文，简述孙悟空两次与赛太岁交战的经过。同学们完成后，我当场就可以看到完成的情况，正确答案和错误答案用不同颜色标注出来，正确率、错误率也统计出来了，这样我就很方便地总结出他们课堂的听课情况和学习效果，后续可进一步和同学们沟通阅读情况，这样的名著阅读也就有了实效。

（四）推送语文资源，布置个性化任务

易加互动平台可推送语文学习资源，除了布置预习任务、作业外，还可以及时地推送优秀的文章。比如在学习完《西游记》的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”后，我就推送了《水浒传》中的“三打祝家庄”，让学生们自由阅读，思考古代章回体小说中的“三”，为什么要三打、三调，而不是二打、四调呢？推送了资源后，学生只要打开阅读即可，不用将文字打印出来，学生在网络上读后，思维向更深处拓展，还可以将自己的思考写下来和我进一步的交流，我将同学们写下来的内容整理出来，发到班级群里，请同学们一起探讨，起到了较好的学习交流效果，这对同学们思维的培养、表达能力的提升都有较大的帮助。

除了我推送的优秀学习资源外，我还鼓励同学们推送自己的个性化定制好文章，比如在七年级下册学习“人物写作”专题时，同学们都找到了自己喜爱读的关于人物的好文章，不少同学推荐了冯骥才的《俗世奇人》，利用易加互动平台，每周推送三四篇文章，几周时间我们一起阅读完了这本书，课外阅读对课内教学有了补充和拓展，这样的形式同学们也非常喜欢，而且也不会觉得枯燥，同学们也都非常积极地参与其中。

四 结语

信息技术和语文课堂的有效融合，对激发学生的学习兴趣，提升语文课堂的教学效率都有较大的帮助，同时对语文听说读写的能力的提升、语文思维的培养，语文核心素养的提升也是有益的。作为语文老师，要灵活地将信息技术这一“活水”引入到语文课堂中，寓教于乐，让信息技术服务于自己的教学，让自身和学生们都从中获益。

参考文献：

【1】汪和生，牟来彦.信息技术课程与教学论【M】. 广州.广东高等教育出版社，2013

【2】李艺，朱彩云.信息技术课程与教学【M】.北京.高等教育出版社，2016

【3】赵波，段崇江，张杰.信息技术课程标准与学科教学【M】.北京.科学出版社，2019

【4】信息技术与学科课程有效整合典型案例-初中语文.电化教育电子音像出版社，2013