廖立志

集体备课是新课程背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教育教学效益的最大化。提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，大家在集体讨论 时各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。还能不断提高教师的教学水平，集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思、研课磨课的过程，就是教师专业发展的过程，有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是 教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。

但目前农村学校的集体备课存在着五大问题：

一是过场型。农村学校组织的集体备课，有不少是属于此类，由于临时召集，参与者毫无思想准备，目标要求不明确而导致老师们不能围绕主题中心深入地研究从而作出有思考性的发言，只是东扯西扯地随便谈谈，也未深入地分析研究教材，仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番，分分课时、划划进度就草草收场了，更有甚者将集体备课当作情感交流场，会上谈天说地，却没涉及备课研课。……