一、为了让学生直观感受情景，实物教学是最佳选择

英语教学的开展要与学生的认知水平相适应，就小学生自身特征分析，他们对知识的学习往往来自他们对事物的直观感受，因为他们的认知水平只处于初级阶段，这也就决定了他们无法理解知识中出现的抽象符号。因此从他们的思维特征发展来说，小学生英语课堂的开展应该尽可能多地使用他们经常见到的客观事物的介入，采用直观情景式教学模式，让孩子们通过直观感受的方式对英语知识进行学习，并且这样的教学能够在很大程度上帮助他们对知识进行理解与掌握。例如：对英语事物名词的学习，就可以采用情景式教学方式，教室中的物品、学生的学习用具，颜色，衣服等，桌子：desk，铅笔：pencil，红色：red，外套：coat等，这些东西切切实实地存在于学生眼前，这种方式能够极大地提升学生学习的兴趣，同时也能提高他们学习的注意力。再有情景教学的开展可使用学生熟悉的图片和卡片，因为有些事物是不可能被带进教室的，这个时候就可以采用图片和卡片教学模式，例如对植物种类的教学、对于动物种类的教学、对水果种类的教学等，图片和卡片的使用对情景教学的开展能起到辅助作用，让学生直观感受教学内容的同时，帮助他们对学到的知识进行理解和掌握。

二、为了提升学生对知识的理解能力，体态语言教学模式应被重视

从定义的角度分析，体态语言表达通常会借助眼睛、手势和身体姿态来实现，因此这种语言又被称为肢体语言，这也是人类用以沟通的手段之一，英语沟通交流也可以借助这种方式展开。……