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学前教育专业英语教学改革探究

2019-01-06吴烨

新一代 2019年21期
关键词:学前教育专业英语教学改革

吴烨

摘 要:伴随社会的不断发展与进步,学前教育对相关英语人才的要求也愈发严苛。但以现阶段学前教育专业英语教学来说,其中所存在的问题还有很多,如学生实践机会较少,教学内容不合理等,这不但会影响到该专业学生的英语学习水平以及英语口语表达能力,也会对该专业学生未来投入工作岗位带来一定程度的影响,所以针对上述情况,我们应积极探究学前教育专业英语教学的改革方式,以更为显著的教学方法来高质量开展学前教育专业英语教学,以增强学生的学习成效,确保学生在日后能够更好的满足岗位需求。

关键词:学前教育专业;英语教学;改革;探究

前言:

在我国高职教育中英语为公共基础学科。高职学前教育专业学生,英语学习基础的扎实与否,会直接影响到学生的未来就业。所以对高职学前教育专业英语教师来说,应善于解决现阶段学前教育专业教学中所存在的问题,积极革新教学方法,对学生实施良好的教学,让学生能够掌握更为扎实的英语知识,为学生未来的发展与就业提供一定保障。本文以我院学前教育专业英语教学的现状分析为出发点,着重探讨学前教育专业英语教学改革策略。

一、学前教育专业英语教学的现状

(一)学生实践机会较少

在现阶段高职学前教育专业英语教学中,学生普遍缺失学习英语知识的兴趣,同时,学前教育专业英语教学,也难以满足现阶段学生的心理需求,实践机会非常少,致使学生长久停留在课堂之上,单一性、片面性的学习英语知识,在此情况下不但不利于学生吸收英语知识,也会严重影响到学生的学习兴趣,导致学生在课堂学习中时常感到枯燥乏味,昏昏欲睡,难以提起主动性。

(二)教学内容不合理

据调查显示,现阶段高职学前教育专业学生对高职院校所设置的课程并不满意,这是由于在设置课程时,高职院校会重视学生的专业课程,而对于基础课程则不够重视,因此,安排英语课程的时间就相对较少,难以满足高职学生学习英语知识的心理需求。另外,高职学前教育专业英语课程也缺失专门的教材,导致高职学生在投入工作岗位后,开展幼儿英语教学时往往不知从何下手,难以实现对幼儿的良好教育。

(三)教师教学方法单一

在开展高职学前教育专业英语教学时,个别教师所运用的教学方法较为单一,在课堂中普遍让学生通过死记硬背的方法来学习英语知识,想要扎实其英语学习基础,但这种方式却并不利于帮助学生掌握良好的英语学习方法,致使学生在日后的工作中也难以开展有效教学。

二、学前教育专业英语教学改革策略

(一)增加实践机会

在现阶段高职学前教育专业英语教学中,高职学生所能够参与的实践并不多,具体表现在学生实习机会较少,难以在合适场合运用英语知识。一方面学生在学习英语知识后,只能片面理解理论知识,而不擅长运用知识,如此则会致使许多高职学生在学习英语知识后,只停留在纸上谈兵的阶段。另一方面学生在校阶段,难以接触到实际工作内容,学生的实践经验也较少,针对上述情况,教师务必要增加实践机会,让学生积极投身于实践之中,以此来提升学生的实践能力,帮助学生积累更多的工作经验,以便为学生日后投入工作岗位,做好前期铺垫。

例如,在学习“Listening and Speaking ”环节时,教师应予以学生实践机会,让学生能够投身于实践之中,真正了解幼儿的独特性,这样不但能够促进学生吸收英语知识,也能够帮助学生了解幼儿,以便学生在未来高质量的开展教育工作。

(二)优化教学内容

在高职学前教育专业英语教学中,许多教学内容都偏重基础知识,如词汇,句型等,而未能考虑到职业性因素以及专业限制等,如此则会致使学生的实际学习内容与现实岗位之间存在脱节现象,在此情况下教师则应积极优化教学内容,根据实际工作需求来开展教育工作,以强化学生学习能力,确保学生满足职业要求。

例如,在学习“Reading”相关内容时,教师则应善于优化教学内容,注重讲述职业性知识,让学生能够将英语知识与工作实际进行联系,在日后能够更为游刃有余的投入到工作岗位中。

(三)创新教学方法

在开展学前教育专业英语教学时,不少教师习惯运用传统教学方法,但传统教学方法存在固定呆板的教学因素,难以激发学生学习兴趣、以及学生在课堂中的主动性。所以,对高职教师来说,应善于创新教学方法,激发学生英语学习兴趣,调动学生在課堂学习中的积极性,如教师可实施多模态的教学方式,也可在英语课堂之中运用多媒体技术等,来更为高效的开展学前教育专业英语教学,并充分帮助学生了解学前教育工作应具备何种专业素质,以不断促进学生提高自身的专业能力与素质,让其在日后能够更好的投身于工作岗位之中。

结论:

总而言之,针对现阶段学前教育专业英语教学所存在的问题,应探究良好的改革方式,以提高学前教育专业英语教学的质量,以期落实良好教育学生。

参考文献:

[1]黄玲玲.探究五年制学前教育专业英语教学现状及对策[J].当代教育实践与教学研究,2019(13):86-87.

[2]张莉.专业特色视域下学前教育大学英语现状及对策探究[J].江西电力职业技术学院学报,2019,32(03):118-119+122.

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