陈莉芳

【摘 要】随着我国经济社会的不断发展与进步，教育改革的不断深入发展，我国越来越注重教育的发展。在“知识技能”视域下的中高等职业教育也需要在时代的发展中不断改革教学方式，更新人才培养模式，在实践中更好地进行教育改革。因此，本文主要以服装制版与工艺专业为例对新时代背景下的中高等职业教育人才培养模式的改革提出一些看法和建议。

【关键词】职业教育;人才培养;服装制版

中图分类号：G710  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0171-01

在中高等教育的服装制版与工艺专业中需要相应的服装设计人员有丰富的创新能力和对时尚的敏锐的捕捉力，并且服装制版设计人员要跟随服装设计行业潮流的方向進行相应的服装制版设计，以更好地满足人们个性化的需求。

一、中高等教育中的服装制版与工艺专业存在的问题

服装制版这项工作严格来说是一门非常重视细节的工作，对很多的复杂的细节之处要求也都比较严格。在我国很多制版师都是缝纫工出身，他们都是首先在缝纫师身边做学徒，然后再自己学着做缝纫师，从缝纫师再跟着制版师，再到最后自己成为一名制版师。那么从成为制版师的历程来看，成为一名制版师的时间是非常漫长的，需要很多时间经验的沉淀，才能够成为一名合格的制版师。但是在这个过程中，制版师缺少相应的专业知识的教育指导，在很多时候依靠的都是以往的实践经验，无法使用一个系统的理论知识为以后的技艺做传承。以后在对学生进行教学时，也无法向学生传授理论性的知识。那么由此就导致了在整个服装制版行业中，相关的服装制版行业的人才文化水平偏低。并且在实际的服装制版行业中，一致的观念就是越是年龄大的服装制版人社会价值越高，越是年轻的服装制版师的价值就越低，那么相应的年轻的服装制版师的待遇就比较差，就导致在服装制版行业中从业人员的数量较少，也就是说就业率比较低。

二、中高等职业教育中服装制版与工艺专业的人才培养措施

（一）提升服装制版行业人员的文化水平

要想更好地推动我国服装制版行业的发展，进一步提升我国的服装制版行业的质量，就一定要强化对服装制版行业的人才的培养，提升服装制版行业的从业人员的文化水平。在我国目前的服装制版行业中，高级的服装制版行业的人才比较少，所以我国的大部分企业都在国外用高薪聘请高级的制版人才。因此，在对我国的制版专业人才进行相应的教育时，一定要注重培养高级的制版人才，一定要注重与当前的市场相结合，培养出具有高文化水平的专业制版人才，培养出与实践高度结合的制版人才，以更好地推动服装制版行业的发展。因此，为了更好地促进服装制版行业的发展就需要培养大量的具有艺术素质的服装制版人员，丰富学生的创新力。与此同时，还要为一些人员提供相应的能够提升服装制版行业人员的文化素质的培训，以更好地提升其文化水平。

（二）加强实践训练建立新项目

无论在任何教学中，实践都是非常有效的一种教学方式，只有将学生在课堂中学到的知识在实践中进行发挥，才能够更好地提升学生对知识的理解能力，更好地发挥学生的专业知识。与此同时，实践教学也是培养高素质人才的重要的方式之一，以市场中的实际需求岗位为出发点，有目的性地将学生带入到相应的岗位上进行实际训练，是提升学生素质的非常不错的一种教学方式。那么在实践教学中主要有两种具体的教学方式，一种是课堂上的实践教学，一种是课外的实践教学。课堂的实践教学是指在课堂上教师为学生一边传授相应的理论知识，一边在课堂上进行布料的剪裁，也就是将理论与实践更好地进行结合，采用一种理论、实践、经验相结合的教学模式。首先，需要教师在具体的实践中将书本上的知识进行实际操作，以便学生更好地了解制版的概念和相应的分类。其次教师再将服装制版的相应步骤进行具体的操作，并且在这个过程中教给学生关于服装制版的相应的课本教材的理论知识，最后就是让学生进行具体的实践操作。

总之，在高度发展的当今社会中，要想在时代的发展洪流中不被冲走就需要不断学习新的知识和技能。为了更好地适应教育的发展就需要进行人才的培养模式探究，以更好地适应时代的发展需求。那么更高水平的中高等职业教育离不开政府、社会等多方面的支持与共同参与，这样才能够更好地推动中高等职业教育的发展。与此同时，在进行中高等人才培养过程中不仅政府要给予政策上的支持，而且也要社会各行业给予一定的支持，并且更加需要中高等职业院校发挥本校的教学优势，将众多力量结合起来更好地进行中高等职业教育的人才培养模式的改革，推动中高等职业院校的发展。

参考文献：

[1]李莉.浅谈如何进行中高等职业教育的人才衔接模式培养[J].读与写杂志，2018（7）：45.

[2]罗建容.新时代下如何在“知识技能”视域下进行中高等职业教育的人才培养以服装制版工艺为例[J].文教资料，2017（8）：58.

[3]李亦非.探索在“知识技能”视域下中高等职业教育的人才衔接培养模式探究以服装制版与工艺为例[J].文教资料，2017（8）：58.