沈妍

摘 要：培养优秀的护理专业人才，离不开优秀的护理专业教学工作和学生管理工作。护理专业教育与人文教育的有机融合是现代医学模式发展需要。加强护理人文教育有利于树立良好班风、提升护士人际沟通能力以及日常德育工作的推进。坚持以人文核心的教育理念，与班级管理相结合，以老师为指引，以学生为主体，实现人文教育、自我发展教育与终身教育全面发展。

关键词：护理人文教育;学生管理工作

我国进入新时代后，为满足现代医学模式发展需要，高职护理教育目标不仅注重培养学生扎实的专业技能，同时还注重培养学生的人文素养[1]。对护理高职院校而言，实现护理专业教育与人文教育的有机融合，培养学生拥有优良的医德、丰富的情感、全面的社会人文知识，是新时代现代医学发展的必然要求。护理人文教育日益受到重视，现如今很多高校增加了护理人文相关课程，并且从历年的护士执业资格考试考题比例上来看，护理人文相关的考点知识比例呈现明显上升。培养优秀的护理专业人才，既离不开优秀的教学育人工作，又离不开学生管理工作，本文旨在探讨加强护理人文素养教育对护理专业学生管理工作上的重要性。

一、加强护理人文素养教育，有利于树立良好班风

班风是经过长期教育、严格训练而逐步形成的良好班级行为风气，是班级成员在情绪、言论、行动、风貌等方面的共同倾向，反映了班集体的精神风貌。护理人文素质教育包括护士必须掌握的自然知识、社会知识等知识体系和由政治观、价值观、道德观等组成的精神体系。我校在护理人文素养的教育实践中，注重培养学生学会尊重和关爱生命，同情理解患者，并以良好的态度平等地对待每一位患者，同时注重培养学生的爱岗敬业精神，以及自身的个性品质历练，增强自身的职业认同感，这对班风建设起着至关重要的作用。

有一些学生受功利主义影响，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只埋头于自己的学习，一切以自我利益为中心，不愿参加学校各种社会活动，没有奉献精神和关爱意识，对社会缺少责任，对生命缺乏关爱，对患者缺乏同情，甚至对生命和健康极不负责任。在护理人文相关的课程中我们着重培养学生树立正确的价值观，护士从事的是“健康所系、性命相托”的崇高事业，应该具备高度的责任感和使命感，具有“竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉”的献身精神[2]，这对班级凝聚力和集体荣誉感的养成有着重要作用，也进一步促进了班风建设。

二、加强护理人文素养教育，有利于提升护生人际沟通能力

现在各大医院都推行优质护理服务，优质护理服务在于体现专业价值，护理专业价值的核心是护患沟通和护理人文关怀[3]。即在为患者进行护理服务的过程中要求护理人员更加注重礼貌，讲究仪表、言谈、举止，严格遵循操作规范、工作准则，为患者提供充满尊重、理解、同情、关爱的护理服务。在护理人文素养教育上，护理专业学生需要学习掌握良好的人际沟通能力，这样才能更好地理解人的心理和行为、更有效地与患者沟通。

在校园中，有部分同学存在着人际交往障碍，主要表现在不适应大学校园集体生活，以自我为中心，不愿与他人相处，有的出现心理孤僻，有的在人际交往过程出现表达障碍，对班集体漠不关心，与同学关系紧张，对老师“敬而远之”，害怕与同学、老师交往相处，甚至封闭自己、离群。医学人文学的倡导者Joanne Trautmann Banks 等提出学习人文知识有利于学生学会换位思考以及用人文知识解决道德上的困惑。护理人文课程教学内容包含生活与专业的特色，能够将课堂教学与生活实际相结合，以学生兴趣为切入点，注重对现实生活现象的应对能力、解决能力培养，注重人际交往知识与技巧的掌握与运用[3]。除此之外，很多学校会通过开展文化艺术和护士节活动，培养学生正確的审美观和创造力，加强人际沟通能力。在校园文化环境熏陶下，在参加护理文化活动中，学生学会尊重、关爱、换位思考、协调和理解，进而提升人际沟通能力。

三、加强护理人文素养教育，有利于日常德育工作的推进

研究表明，传统说教的形式进行道德教育是无法真正达到实际的效果，学生也不能亲身体会到道德教育的重要性。加强护理人文素养教育，能够推进道德教育更加立体生动化，在一定程度上影响学生今后减少不道德行为的发生。护理人文教育中，教师就临床实际案例结合护士条例等国家法律法规进行具体的探讨与讲解，学生能够更加直观地学习相关的法制知识，并了解不道德行为背后所要承担的责任[4]。进而学生也能够约束自己的行为合乎道德和法制的规范，使得学生越来越能遵纪守法，不做打架、斗殴、盗窃或是诈骗的犯罪行为，懂得履行护士义务、遵循护理伦理四项基本原则，关爱生命，呵护健康。护理人文教育实践中，强调护生要有为人民服务的精神，积极践行社会主义核心价值观，心怀感恩，感恩父母、教师、朋友以及生命，逐渐成为一个温暖的照耀身边的人。

加强护理人文素养教育，坚持以人文核心的教育理念，与班级管理相结合，以老师为指引，以学生为主体，以服务为对象的综合发展，实现人文教育、自我发展教育与终身教育全面发展。将护理人文精神融入到护理专业学生管理过程中，形成教管相结合，全方位育人的教育环境，更有利于学生管理工作的顺利开展，也更有利于培养出更多的专业基础知识扎实，专业技能过硬，同时具备人文精神的高素质综合护理人才。

参考文献：

[1]胡爱明.护士人文修养[M].人民卫生出版社，2018.07.

[2]黄小静，贾启艾.优质护理服务工程的人文考量[J].护理研究，2011，25（6）：1505-1507.

[3]蹇瑞桥.谈培养高职护理学生职业沟通能力策略研究[J]，才智.2018.

[4]石鑫.高职院校学生德育管理工作现状及应对策略[J].中国多媒体与网络教学学报.2019.08.