赵宏伟

摘 要：在教学管理中，只有和谐的师生关系才是教育管理的有力保障。班主任在教育管理的过程中能促进学生良好思想品质的形成，使学生具有健康的人格，树立较强的学习信心。班主任要与学生构建和谐的师生关系，才能提高阶段教学管理的成效。本文阐述了班主任与学生的和谐关系对师生和谐关系的发展和构建具有重要的意义。

关键词：班主任;管理过程;和谐关系;师生关系

对于班主任来说，如何构建师生之间的和谐关系成为了班主任教学管理的主要内容。班主任在教学管理过程中要通过构建和谐的师生关系来提高管理工作的有效性。生由于年龄比较小，心智发展还不成熟，所以班主任对学生的影响力是非常大的，班主任要以身作则，帮助学生提高对社会的认知能力。班主任老师要给学生灌输积极的和谐的理念，帮助他们更好认知社会。

一、班主任管理中的管理现状

（一）班主任的岗位接纳度较低

从调查上来看，从事班主任工作，很多老师并不情愿。班主任的工作主要是由学校统一安排的，许多老师不得已而为之。造成这种情况的原因主要有两个，一方面班主任的工作比较累，另一方面与普通老师相比，班主任的管理工作并没有优厚的待遇。对于普通的老师来说，一般他们对管理工作的热爱程度并不高，没有足够的薪资水平，也不能够调动班他们的工作积极性。

（二）班主任老师片面追求学习成绩

在教学过程中，不少班主任存在片面追求成绩的思想观念，对学生的其他能力并不关注，忽视了学生的全面发展。班主任对学生的评价标准和内容较为单一，使学生在学习过程中较为被动。而班主任一般对优等生和后进生较为关心，而忽略了中等生和差等生，最终导致学生片面的追求学习成绩，而没有意识到自身的综合素质发展。

（三）班主任狭隘的班级管理观念

狭隘的班级管理观念严重的影响到了学生的发展。班主任老师与学生关系相处上，很少有学生与老师能够进行平等的相处。在实践操作的过程中缺乏民主的教学范围，使得师生关系越来越紧张，学生很难真正的体会到民主的乐趣。班主任对学生管得过多、过细，没有使学生养成自主管理的习惯，导致学生的创新能力和创新意识都不强。学生在成长的过程中对班主任的依赖心理较强，不少的班主任在班级管理过程中限制了学生生活化、社会化的发展，限制了学生的能力发展。

（四）在教育的过程中班主任缺乏耐心和爱心

由于班主任老师缺乏细心和耐心，对学生的自制能力的培养并不是很好。学生缺乏自制能力，很容易犯错，又容易出现反复性，班主任老师在教学过程中如果没有足够的信心和耐心，就会对学生进行体罚，有时还把家长请到学校来，不能够公正客观的对待好每一个学生，学生受到了不公正的待遇等现象比较常见。班主任在教学管理的过程中缺乏爱心，不关注学生的心理状态，不主动了解学生们的兴趣、爱好，没有和学生建立起共同的语言，协调师生之间的关系，双方之间的心理就会产生沟壑，就不能够共同协调的发展。

二、班主任和学生建立和谐关系的主要途径

（一）班主任老师必须正确的树立思想观念。

进入学校教育以后，班主任老师是学生的良师益友，对学生的学习和生活都会产生严重的影响，同时还会影响学生的世界观、人生观和价值观。班主任老师只有树立了正确的价值观念，才能够对0生的生活观念和价值观念进行积极的引导。

（二）班级管理中要促进学生综合能力的提高

在学生的教学过程中和班级的管理活动中，要促进学生的综合能力提高，让学生主动遵守纪律，才能够做好学生的管理工作。在班级的管理过程中，老师要让学生积极的参与到班级的管理中来，可以锻炼学生的动手操作能力。老师要充分的发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力和素质。在班级的管理过程中，让学生能够简单的管理好自己的學习内容和生活习惯，班主任老师要让学生能够彼此的交流和合作，促进学生综合能力的提高。

（三）班主任老师要与学生多交流多沟通

在班级的管理过程中，要提高学生与老师之间的相互沟通和交流的能力。由于学生的心理特点并不成熟，只有加强了学生各个方面的沟通和交流，才能够促进学生的心理成熟和成长。班主任老师要与学生多交流多沟通，多让学生参与班级管理，把每一个学生当成自己的孩子来对待，要对学生进行积极的引导。

班主任在学生管理过程中，要对学生进行全面了解，不光是思想上的了解，还要对学生的行为习惯，性格等进行了解。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。在学生沟通的过程中，可以把学生当作自己的亲人。让学生慢慢的认识到自己好像生活在一个大家庭之中。要让学生感受到班主任老师对自己的关怀。班主任在学生管理过程中要与学生多沟通和交流，了解学生的生活习惯、爱好特长，对学生进行因材施教。

参考文献：

[1]田艳.如何构建班主任与学生之间的和谐关系[J].中国校外教育，2016，S1：27.

[2]武岩.班主任心理成长的马拉松团体咨询实证研究[D].西南民族大学，2014.