马迪萍

浓厚的学习兴趣能使学生的大脑和各种器官处于最活跃的状态，能有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉的集中精力，全神贯注的投入到学习活动中。因此，激发学生的学习兴趣，比什么都重要。有鉴于此，结合藏族学生自身的特点，在平常的英语教学中，我十分重视激发藏族学生的学习兴趣。不仅运用多媒体等直观的教学器材和教学手段，还会在课堂教学过程中营造轻松的课堂气氛，编制有趣易记的口诀，给学生及时到位的正向激励，从而激发并提高藏族学生的学习兴趣，让学生真正爱上我们的英语学习。

一、营造轻松的课堂气氛

让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我认为游戏和表演比较实用，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。

1、从纠错中学习，轻松有效

人总是在经历过挫折之后才会长大，才会成功。学生的学习也是如此，当他们犯了错误才会去改正，改正了才会让人记忆犹新。

在课堂中，我经常会故意重复学生的某个错句，以期学生的自我纠正和活跃课堂气氛。有一次，A学生说：“Im short.” B学生说：“Im shorter than her.” C学生说：“Im the shortest of the three.”其实C生身高最高，我瞪大眼睛吃惊地反问：“Are you the shortest of the three？”学生大笑，该生也忙笑着纠正道：“Im the tallest of the three.”

在轻松的课堂氛围中，不经意的调侃，有意识地纠错，让学生印象更为深刻。

2、在游戏中学习，兴趣盎然

在英语课堂中引入各种小游戏，不但能调节学生们学习英语的气氛，而且能激发学生们的学习的兴趣，使学生们以积极的心态，在游戏中主动的学习。

我组织过的游戏活动有：单词接龙、单词换拆、单词换面等。可以通过男女生竞赛，分为男生组和女生组，老师在黑板上写出单词，让学生们抢说更多的单词，说对一个单词的组加1分，说错一个单词的组减1分，最后看比赛结果，获得分数较高的组可以获得一份神秘礼物，并对表现积极的、对本组贡献最大的学生进行榜上表扬。

这样的活动，激发了学生们学习的乐趣，创造了轻松学习的氛围，何乐而不为呢？

3、明确学习目标，激发欲望

美国心理学家德鲁克提出了“目标管理”理论，实践证明，有明确学习目的的，则学习持久且强劲，反之则短暂而微弱。其实我们在教学上，也可以充分利用此理论。

二、编制有趣易记的口诀

由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观。

在教学基数词变序数词时我编了一个顺口溜：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”這样的顺口溜方便学生记忆学习。

特殊名词的复数，我教给他们口诀：“英雄（hero）黑人（Negro）爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato），真有意思（es）。”

在做选择题时，同学们很难区分这sometimes，sometime， some time， some times，四个词，那我就教给他们记忆的口诀：“分开‘一段时间（some time），相聚‘某时（sometime）.分开s是‘倍、次，相聚s是‘有时”等等。

这些有趣易记的顺口溜，让学生很快记住了词汇或用法间的区别，也充分激发了学生的学习兴趣，为学生爱上英语学习更添了一把强大的助力。

三、及时到位的正向激励

人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增。学生的学习亦然，他们学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。我们应努力地让他们体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。

1、培养学生愉悦的心情

心理学上认为，抑郁、焦虑、愤怒等不良情绪，这些不良情绪会影响我们的思维，同时也影响着我们的学习，导致出现学习减退的现象。而那些心情舒畅、精神饱满的人，则学习效果好。所以，我们必须让学生愉悦地学习。

2、树立学生的自信心

自信心是学生学习英语至关重要的。如果学生认为学习英语很困难，那就真的会感到困难，就不会去学，就会对英语学习失去兴趣。

在教学过程中，我懂得欣赏学生。我有一双能发现闪光点的眼睛，哪怕是课堂中学生一丁点的进步，如正确的回答一个问题，我也会给予学生以鼓励，因为我的激励会使他们回答更多问题;一次成功的表演，因为老师和同学们的掌声，他们会更认真对待下一次表演;某一次认真的作业，我的鼓励会使他们以后不敢怠慢自己的作业，而且要做得更好;课堂积极地发言，我信任的眼神会使他们更加专心，课后会下更多的工夫去想，如何做得更好。

四、运用直观有效的教学设施

藏族学生，汉语基础比较薄弱，这导致他们在学习英语时遇到的困难就更为严重得多。英语于他们而言，是第三门语言，他们在学习过程中，要先将英文转化为汉语，然后再将汉语转化为藏语，所以，很多简单的词汇或语法，都需要他们绕很多个弯才能明白。久而久之，就会严重伤害藏族学生学习英语的兴趣，基于此，让学生能更直观有效地接受老师传授的英语知识，就显得尤其地重要。怎样才能使学生更直观有效地掌握传授的英语知识呢？

1、利用实物、图片、简笔画，直观教学

有些单词都是可以用实物来呈现来操练的，比如文具、水果、饮料、日常生活用品等，就连动物，也可以将毛绒玩具带入课堂。遇到不方便带进课堂的物体时，也可利用图片进行教学，如plane、ship、subway、table、tiger等。如果找不到相关图片，可以用简笔画来描述事物，可以让学生猜事物，他们就会对老师的简笔画很感兴趣，边画边练，使学生们喜欢英语课堂，进而喜欢学习英语。

2、运用多媒体辅助设施，立体教学

多媒体教学有着立体媒介的多功能性，可以将英语母语文化的丰富内容，通过声音、图片、视频等形式展现在课堂上，加大藏族学生的信息源和立体化的吸收渠道，而事实上，多媒体教学走进了英语课堂，画面的精美，声音的动听，呈现方式多样，弥补了传统教学手段的不足，做到声形结合，使学生更加专注所学知识。

这些形象直观的实物、图片、CAI，生动活泼，视听结合，接轨生活，能加深学生们的记忆，更能有效激发并提高藏族学生的英语学习兴趣。

常态英语课堂采用常态化的激趣措施和方法，对激发并提高藏族学生英语学习兴趣，寻找快乐学习英语的钥匙，都发挥了积极的作用。从兴趣出发，让每一位藏族学生都恋上英语学习。

参考文献：

[1]优化农村初中英语课堂教学策略之我见[J].何莉洋.宁夏教育2019年03期