沙小兰

摘要：：针对独生子女凸现的问题，结合学习对公民社会主义核心价值观的理解，用陶行知先生的观点方法指导，在日常工作中，我重视了幼儿基本文明礼仪教育，运用不同的活动形式，不同的教育载体，采取灵活的方法渗透培养，重在使孩子养成习惯地运用文明礼貌语言，逐渐得到内化，以促进幼儿身心和谐发展，幼儿间的友好合作交往，使文明礼仪的气息洋溢在幼儿园的每一个角落，素质和文明展现在一言一行中。

关键词：：活动 ;  ;渗透  ;;文明礼仪

我国是一个具有悠久历史的文明古国，素有“礼仪之邦”之称，为继承和弘扬这种传统礼仪美德，幼儿期培养很必要。陶行知先生说过：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子。”[1]这句话足以体现文明礼仪教育在幼儿时期的重要性，因此，我注重在幼儿一日生活学习的各个环节中，自然渗透文明礼仪教育，使孩子人见人夸，文明懂礼。

一、在一日活动中注重渗透文明礼仪教育。

陶行知先生说：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力。”[2]幼儿园是孩子集体生活的重要场所，幼儿园一日生活中的各个活动环节都是实施幼儿教育的主要途径，每个环节对幼儿均衡发展都起着十分重要作用。只有将文明礼仪教育生活化、活动化，才能彰显出教育效果。

1. 来园、离园时的礼貌教育。

在日常生活中，我比较重视对幼儿进行随机礼仪教育。周而复始、日复一日的晨间接待和离园时段里，是对幼儿文明礼仪教育最佳时机之一。我每天耐心地引导每一位幼儿主动向老师问好，如;“老师早”“老师好”“老师再见”，我班的万子涵是一个胆小、内向的小男孩，早晨入园时总喜欢拉着奶奶的手低着头进活动室，从不主动跟老师问好，也不和同伴打招呼。听他奶奶说他在家也不太跟家人打招呼，遇到邻里熟人也常让家人尴尬。对于这种情况，我记起陶行知先生讲的：“民主的教育方法，要使學生自动，而且要启发学生使之能自觉，要客观、要科学、不限于一种，要多种多样、因材施教，要将生活与教育联系起来。”[3]孩子每天的来园、离园就是现实生活，因此，我主动接近他，与他问好，让他体验开心，并通过晨间谈话和表扬典型等方法，启发他尊敬师长、热爱同伴;运用离园前的谈话，让他懂得分别时的礼貌用语。发现他有一点进步我会及时表扬他、鼓励他做个讲文明懂礼貌的好孩子，渐渐地子涵活泼开朗多了，能主动接近同伴跟同伴问好，家人也发现他有明显进步，看到他的进步我由衷地欣慰。

2.教学活动中的礼貌教育

幼儿教育课程是对幼儿实施促进幼儿全面发展的资源库，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一项基本内容。我注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。在社会活动中，我设计了《对不起，真神奇》文明礼仪教学活动，采取了故事启迪法、情境表演等系列方法。活动开始，我以特殊的方式《你好》导入活动，幼儿在观看情景表演、给小动物投票、观看并讨论文明言行图片等一系列活动中，知道了文明言行的神奇之处，幼儿在潜移默化中学习了礼仪之道。在数学《做日历》活动中，幼儿在操作的过程中要向同伴借东西，比如剪刀、胶水等。我就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“请”“谢谢”，不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样一来，幼儿在操作活动中懂得了一些礼仪方面的知识。在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，我会对幼儿进行随机教育，让幼儿向别人说“对不起”，同伴还礼“没关系”“原谅你”，久而久之，在孩子们的交往中，会说文明礼貌用语的孩子多了。

3.区域活动中的礼貌教育

孩子的区域活动较多，包括户外活动。我抓住孩子好玩的天性，使孩子在玩中潜移默化地学习文明礼仪知识。我班钱浩小朋友，聪明活泼，别人需要帮助时他能热情相助，但他最大的缺点就是很自私，自己喜欢的玩具从不轻易相让，我在对他个别教育的同时，让他做小小监督员，提醒其他幼儿不争夺玩具。也许是有了积极的暗示，他争抢玩具的行为明显好转。我把这些礼仪规则编成“三字经”，例如：在户外，讲安全，与老师，不远离;在室内，与伙伴，共游戏，讲友谊，人人夸我好孩子等。游戏有了儿歌的辅助教育，孩子们不守规则、不讲文明的行为很少发生，打打闹闹现象更是少之又少。现在如果谁不小心碰到他人都能听到“对不起”“没关系”这样的礼貌用语。活动中有人摔倒，身边小朋友都能及时把他扶起等等。幼儿从中懂得了要互相尊重、相互谅解的道理，文明礼仪言行自然见长。

二、创设良好的环境培养幼儿的文明习惯。

环境是重要的教育载体，环境和教育是孩子认知发展必要条件。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都有明确的阐述。我园在文明礼仪教育中比较重视环境的创设与礼仪渗透教育。一走进幼儿园，就可以看到活动室外墙上的“八礼四仪”的卡通图画，走廊、楼梯、活动室也张贴了文明用语内容的活动图卡，为幼儿学习文明礼貌创设了一个优美、文明的氛围。我们对活动室也进行了相关内容的墙面布置，在班级开展了“礼貌大家赞”、“文明小标兵”的评比活动，每星期根据不同的主题活动，添加相关的主题知识内容，如“大手牵小手文明跟我走”;并且在活动室的语言角投放文明礼貌方面的图片和图文并茂的书籍，如：《孔融让梨》、《三字经》等。使幼儿在欣赏的同时，受到故事内容的感染。在积极健康的文化氛围中，孩子们感受到文明礼仪的美好。

文明礼仪程度从国家、社会、个人三个层面解读，都有着非凡意义。文明礼仪的高低是社会文明进步的一种标志，是一个人素质的重要体现，文明礼仪是人与人之间和谐的纽带，幼儿园应重视系统的文明礼仪教育，持之以恒重视教育的渗透，让每个孩子以及家长都了解文明礼仪教育的内容，并与日常生活中规范学习。幼儿期是培养良好行为习惯、性格的关键时期，正如陶行知先生所说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折也难成才”。[4]所以小学教育是建国之根本，幼儿教育是根本之根本。相信只要家长、老师合力的教育，我们的孩子一定会是文明礼貌的先行者，孩子将来会成为我们礼仪之邦的最佳一员，我国公民社会主义核心价值基础一定会筑牢！