罗兴华

摘要：《课程标准》对小学高年级阶段的阅读教学目标第三条指出：“积累拓展，形成初步独立阅读的能力，背诵诗文60篇，课外阅读在100万字以上。”现代著名中小学语文教育专家叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见，课外阅读对小学生多么重要。在新课改这一盛大背景之下，加强小学高段学生的课外阅读，更是一件刻不容缓的工作。

关键词：《课程标准》;课外阅读;100万字;任务;书籍;题材范围 ;文字 ;课堂 ;习惯;时间

课外阅读是语文学习的重要途径。如果说课堂教学主要是指导“精读”的话，课外阅读则是“博览”。吕叔湘先生说，学习的成果百分之七十得之于课外阅读。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量而广泛阅读。《课程标准》对小学高年级阶段的阅读教学目标第三条指出：“积累拓展，形成初步独立阅读的能力，背诵诗文60篇，课外阅读在100万字以上。”第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求，这是对语文教育改革的一次大突破。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。现代著名中小学语文教育专家叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”因此，加强小学高段学生的课外阅读，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高，是件刻不容缓的事情。结合近年来的新教育理念，我认为可以多从以下几个方面做起：

一、培养学生选择适合自学阅读的书籍

结合自己多年的教学实践经验，我认为教师应加强对学生课外阅读的指导，尤其是指导学生选择课外阅读书籍。

1、选择符合小学教育的目的和小学语文教学的任务，即可以配合教材介绍阅读书籍。（1）学习节选介绍全文。如学习了《草船借箭》，介绍《三国演义》;学习了《景阳冈》，介绍《水浒传》;学习了《长征》，介绍《毛泽东著作》 把课堂的节选教学作为开启长篇阅读的钥匙，激发学生的阅读兴趣。（2）学习短篇介绍集子。如学习了《少年闰土》，介绍《朝花夕拾》;学习了《蚊子与狮子》，介绍《伊索寓言》;如上完《一夜的工作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事跡的书籍;结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍;结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍 。

2、引导学生选择题材范围广泛，思想性、科学性较强;文字优美，语言规范;适合学生的年龄特点，富有兴趣;形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当等特点的书籍。必要的时候要经常检查学生所看的课外读物，帮助他们读好书。

二、充分利用课堂，培养阅读习惯

学生的课外阅读如果放任自流，必然不能收到很好的效果。多年来，我都积极组织学生开展“讲故事”、“读书汇报会”、“古诗文诵读比赛”等形式多样的读书交流竞赛活动。这些活动不但巩固了学生的阅读成果，更让学生享受到了“阅读课外读物成长”的快乐，从而有效促进了学生良好阅读习惯的养成。

1、讲故事，促阅读。在各种活动中，最受学生欢迎的非“讲故事”莫属了。一听老师要讲故事，学生都会停滞了身子，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。当老师讲完故事再向学生推荐相关的课外书时，这样水到渠成的比任何说教都有效。我就经常运用这种“故事迁移”法来培养学生的课外阅读兴趣，引导学生自觉地进行课外阅读。

2、写笔记，勤交流。“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，指导学生学写读书笔记，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。我们既可以让学生摘抄书中的好词佳句或精彩片段，也可以让学生谈谈自己读后的感想体会。此外，我们也可让学生续编故事，改写故事，发展学生的想象力，培养他们的创造力。

平时教师要经常组织丰富多彩的读书交流活动，通过爱书推荐、师生共读、笔记交流等多种形式，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成功与快乐，在良好的班级氛围中更自觉地去展开课外阅读。

3、要严求，贵坚持。学生知道了课外阅读的重要性，就有了浓厚的阅读兴趣，具备了一定的鉴别和选择能力。但未必就形成了良好的习惯，还有必要再学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”在这是指给学生布置相应的课文阅读任务，通过一些必要的手法，对学生的课外阅读进行监督。这样的强制在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分必要的。

三、让学生花费一定的时间进行阅读

古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定的时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣。著名文学家郁达夫年青时，每天在阅览室就要看五个小时的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。 因此，要给学生进行阅读定时，确保每日、每周、每月、每年的阅读量。要让学生学会放弃，学会放弃另外的一些事情，捧起书来读，挤出时间来读书，像雷锋那样有钉子精神，让学生知道时间是靠挤出来的，要学会利用零头布时间，饭后茶余，车站码头，厕所床上，都可以用来读书。当然每周开设1-2节课外阅读课，专时专用，更有必要。

总之，课外阅读可以弥补课内阅读的不足。课外阅读可以成倍的增加阅读量，有利于养成独立阅读的习惯，提高独立读书的能力以及泛读速读的能力。此外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，为学生提供更多的思想教育的机会。难怪，法国大作家雨果曾深有感触地说：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，逐渐熔化。”伟大的文学家莎士比亚还说过：“书籍是全人类的营养品，生活中没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我相信，如果语文教师在教学中及时地培养学生良好的课外阅读习惯，那带给他们的将是一片知识的天空，一片成长的草原。