摘要：学生评教充分体现了以学生为主的教育理念，通过开展学生评教工作，可为高校教学质量的提升起到一定的保障作用。但是，从当前来看，学生评教在实践过程中还存在一些亟待解决的问题，且不少高校的学生评教制度都还不够完善，需要在今后的实践中引起高度重视。鉴于此，针对学生评教及高校教学质量保障体系的改善进行分析和研究。

关键词：学生评教;高校;教学质量保障体系;改善

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）12-0051-03

“学生评教”简单来说，指的就是学生对教师的教学工作进行全面性、综合性评价的过程，它是建立在特定的评估体系之上，从学生自身的角度出发对教师的教学状况进行系统评估的过程。尽管当前我国大部分高校都将学生评教工作列为高校教学管理的主要工作之一，但由于学生评教在我国高等院校的实践时间较短，实践经验十分有限，在评价指标设计、操作方式上都还存在明显的缺陷，导致其功能很难得到有效发挥。由此可见，加强对学生评教工作的研究是非常有必要的，只有不断优化学生评教工作，才能使其在提高高校教学质量上发挥出应有的作用。

一、学生评教的内涵和意义

（一）学生评教的内涵

所谓学生评教，指的就是学生对教师的教育教学工作进行的综合评价，它是实现多途径收集评价信息，实现教师教学评价信度提升的重要方法。学生评教的主体是学生，对象是教师，从这个角度来看，学生评教充分体现了以学生为主、以人为本的观念，其具有明显的先进性。对于现代高校来说，学生评教属于一个复杂性、综合性的体系，并非学生对教师的教学情况提出简单的意见或者建议，而是学生在经过大量实际调查、充分了解各方面信息的基础上，对教师的教学工作进行客观而全面的评价。具体来说，学生评教指的就是学生通过采用多种方式对教师教学过程中的相关资料进行全面收集，判断其教学活动能否满足自身的学习需要，以及是否达到教学目标的过程[1]。

（二）学生评教的意义

1.有助于调动学生的学习积极性

站在教师的角度来看，学生评教对教师教学质量的改善与提升有着十分重要的促进作用;站在学生的角度来看，学生评教实际上也是实现课堂民主化的一个重要手段，其不单单在形式上满足了学生对平等师生关系的追求，同时也对学生主体人格的形成来说大有裨益。通过学生评教工作的开展，能有效调动学生参与课堂教学活动的自觉性与积极性，使其意识到自身在教学过程中的主体角色，从而全身心地投入到教学过程中，以主人公的姿态积极参与各种课堂活动，并在教学活动中表现出较强的积极性与责任感。此外，学生评教还能使他们更加积极地与教师进行交流和沟通，主动为教师的教学工作提出具有一定参考意义的意见与建议，这对学生评价意识的提升以及课堂良好师生关系的构建来说都有十分重要的作用。

2.有助于激发教师参与教学改革的积极性

学生评教工作的开展对于教师来说不仅仅是压力，同时也是动力。通过学生评教，教师能及时了解学生对自己教学方式的看法，并掌握学生的学习状况，从而不断优化其教学过程，对教学方式、教学内容等进行全方面调整和改进，这样就能促进课堂教学质量的有效提升。同时，评教工作的开展还能推动教师更加积极主动地参与到教学研究中，树立起高效率、高质量教学的基本意识，最终促进教学整体质量的进一步提升。

3.有助于师生共同成长

学生参与教学评价工作是塑造其社会责任感的有效方式。在评教的过程中，学生通过各种科学合理的途径将教师的教学状况反映到学校的相关教学管理部门，教师可查看学生对自己教学工作提出的反馈意见，从而主动与学生进行交流沟通，第一时间对自身的教学计划、教学活动安排、教学进度等进行调整，并积极反思教学过程中存在的各种问题，帮助学生解决学习中的各种困惑。教师通过持续的反思与改进，使课堂教学质量得到进一步改善，同时，教學研究也更加深入化、细致化，教师与学生在评教过程中形成一个统一的整体，通过课堂教学而共同进步，共同推进教学质量迈上更高的平台。

二、学生评教中存在的主要问题

（一）教学质量的判断完全依赖于学生的评教结果，导致高校教学改革误入歧途

对教学质量的评价目前主要有三种导向，即社会文化导向、就业导向和学术导向。在不同的教学质量观之下，教学行为与教学目标的要求并不一致。所以，对于同一个教师的教学工作，有的人会觉得质量很高，有的人则会认为质量很差，这就导致高校教学质量成为一个争议较大的话题。现阶段，我国不少大学生对评教工作的认识都比较肤浅，认为评教就是学校、教师与学生之间的利益交换方式。由于高校无法有效衡量教师教学工作成效的高低，往往将其完全交给学生来评判，学生说什么就是什么，在这种情形之下，许多教师不得不主动调整自己来迎合学生的需求。由于学生在思想观念、认识上的差异，再加上教师在评教过程中的缺位，许多学生的评教意见往往存在较强的主观性，很大一部分学生都是按照自己的偏好来评判教师的教学工作，这就导致教学评价结果与学科专业质量考核目标相偏离，而且学生的评教结果与教育领域专家学者的评教结果往往差距很大。由此可见，学生评教质量是无法得到保障的，过度依赖于学生评教结果，只会导致高校的教学改革走上歧途[2]。

（二）存在用学生评教代替教学管理的错误做法

学生评教实际上是学生对高校教学质量发表自身意见与看法的一种民主管理模式。教学管理则是一项具有一定复杂性与综合性的工作。但是，当前许多高校往往将学生评教与教学管理相混淆，直接用评教来代替教学管理。一些高校在教学管理上将学生当作工具，让学生进行教学评价主要是想借此来监督和管理教师的教学，并对教师做出奖励或惩罚的决定。这种做法从理论上讲是不科学的，在实践过程中也很容易导致教学秩序陷入混乱。例如，当前一些高等院校直接用学生评教来取代教学管理，这就导致评教的导向功能无法得到正常发挥，教学管理也表现出庸俗、单一的特点，教师和学生的关系逐渐背离正常的轨道，朝着扭曲的一面发展。

四、结束语

总之，学生评教工作的开展对高校教学质量的改善来说有着不可忽视的促进作用。要确保学生评教价值的充分发挥，就必须建立科学完善的学生评教制度，树立正确的评教观，并积极利用现代信息技术，搭建网络交流平台，加强师生之间的交流互动，这样才能确保学生评教结果的客观性和有效性。

参考文献：

[1]温钰芳.学生评价及高校教学质量保障体系的改善研究——以江西科技师范大学研究生院教学信息员制度为例[J].散文百家（新语文活页），2016（3）.

[2]刘丽君.论学生评教及高校教学质量保障体系的改善[J].科技创新导报，2018，15（5）：241—242.

[3]王洪明.高校公共基础课教学质量评估和保障机制的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（11）：213—214.

[4]徐文婷.高校创业教育质量保障机制研究[D].重庆：西南大学，2016.

On the Improvement of Students Evaluation of Teaching and the

Guarantee System of Teaching Quality in Colleges and Universities

CHENG Hui

（Research and Evaluation Center of Higher Education， Xuzhou University of Technology， Xuzhou 221018， China）

Abstract：Students evaluation of teaching fully embodies the educational concept of student-oriented education. Through the students evaluation of teaching， it can play a certain role in guaranteeing the improvement of teaching quality in colleges and universities. However， from the current status， there are still some problems to be solved in the process of students evaluation of teaching， and the students evaluation of teaching systems are still not perfect in many colleges and universities， which need to be highly valued in the future practice. In view of this， this paper analyzes and studies the improvement of students evaluation of teaching and the guarantee system of teaching quality in colleges and universities.

Key words：students evaluation; colleges and universities; guarantee system of teaching quality; improvement

（責任编辑：侯秀梅）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.016

收稿日期：2019-04-22

作者简介：程辉（1990—），女，江苏丰县人，研究实习员，硕士，从事高等教育管理研究。