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新课程背景下小学低年级数学教学探究

2018-12-29宋洪波

新课程·中旬 2018年11期
关键词:小学低年级数学教学新课程

宋洪波

摘 要:我国在全面推新课程标准改革,对于义务教学期间的老师来讲也是全新的发展机遇。针对小学低年级的数学课程教学,需要教师传授基础文化知识,还要将学生的探究性、主体性的教学活动落实,注重对学生的情感激发,也需要教师全面开展课程教学分析探究。

关键词:新课程;小学低年级;数学教学

新课程教学背景下小学低年级的数学课程教学,要求教师在全新的课程培养目标之下,改进自己的课程教学观念,从而将整个课程教学的内容优化,全面提升个人的数学课程教学质量。本文主要是从小学低年级数学课程教学,探索教师开展数学教学的基本形式,主要内容如下:

一、新课程教学背景之下小学数学教学的实际情况

目前我国的小学低年级课程教学相对于以往已经有了很大的进步,小学数学教师的课程教学工作也发生了巨大的变化、依据全新的教学计划大纲以及教学目标的指引,数学教师的课程教学方法以及模式都得到了改进。但目前存在的问题就是,教师的思想是与课程改革的速度不一致的。教师尽管意识到教学理念与教学模式需要转变,但是对整个课程的设计或应用方法都没有出现本质上的变化,没有办法适应现代社会发展对人才的基本要求。在我国目前的教育体制之下,学生仍旧面临着巨大的升学压力,为了完成升学率或是上级要求,很多小学低年级的数学教师都会出现形式化的教学改革。为了提升学生的学习成绩,教师还是会将添加课后作业以及教学任务的内容,所以学生没有实现在新课程标准下的学业减负。

二、新课程背景之下小学数学教学相关举措

(一)重视对学生的课程学习时间分配

小学生的在校的学习时间主要就是集中在课堂,所以教师需要提升课程教学质量,注重在教学理念的引导下,开展全新的教学方法探究。小学数学教学将课程的有效性与实际性提升,那么教师就需要站在学生的角度上,考虑其接受课程需要,着重对师生如何融洽相处问题进行思考。尤其是在课堂实践练习期间,学生如果对教材或是习题存在疑问,可以直接向教师去寻求帮助。这样学习氛围也会受到师生关系的影响,这样在规定的时间内,学习效果自然显著提升。另外教师可以建立课程教学情境,基于课程学习的学习氛围建立,通过合理的时间把控,增强小学生的代入感与积极性,凝聚其注意力帮助学生去探究课程学习的途径。学生经过系统性的课程时间配置,在具备数学知识能力的同时,也能提升自己的數学思维能力。

(二)强调对学生的协作探究能力提升

小学生在开展课程学习期间,教师要注意对其团队协作能力的培养,鼓励学生对数学知识进行合作探究的学习,要求教师在目标的学习内容指引之下,灵活地处理数学相关的问题。所以在课程开展期间,教师需要根据班级学生的学习能力,培养学生良好的课程学习的习惯,学生也会在互相思维与观念的影响之下,形成一种创新式的课程学习形式,这样教师的课程节奏以及思路的引导,都能实现对传统教学内容的改进作用。教师需要利用全新的课程讲解形式,让学生从一个被动的学习态度到自觉地学习课程内容。经过对不同课程的资料以及目标的设定,通过多媒体辅助的探究形式,让学生具备创新能力的同时还能让自己的动手操作能力得以提升。

(三)注重反馈式的课程引导,增强课程实践

教师在选择了合理的教学方法与模式之后,对学生的课程引导理念都发生了很大的转变。但是教师也需要将其中的难易程度控制恰当。比方说在寻找类型例题期间,要讲究对学生数学基础知识的掌握以及触类旁通的能力培养。在作业集中批阅之后,如果出现失误或混淆的类型题,那么就能将数学知识中的难点或重点针对性的加强,学生数学知识的学习将更加牢固。其次对于一些反馈练习,教师需要对学生进行正确的引导,让学生养成一种反思与总结的习惯,对已经做过的数学类型题进行归纳,了解数学问题的规律。另外在对学生进行复习指导期间,需要学生掌握不同的数学基础概念定义,在这个基础之上学生具备触类旁通的特性,也会得到对数学知识的实践应用能力的提升。

(四)教师的问题引导教学模式应用

数学教师利用问题对学生进行课程引导,需要引导学生培养建立问题意识。教师将自己的姿态放平,在学生小组协作或是沟通交流期间,鼓励学生质疑数学知识,学生就能在这个问题讨论期间,将自己的问题意识增强,并带着问题去思考数学知识内容。在问题引导期间,教师需要将学生作为整个课程主体部分,给学生精讲或多讲,保证教学各个环节之间的连贯性,经过这种系统化的课程培养,学生在拥有思考时间之后,就能对数学知识积极探究学习。

新课程背景下数学课程教学期间对小学低年级学生的课程培养,需要考虑学生现阶段的实际情况,建立学生课堂的参与性与积极性,这样就能在目标指引下将学生的数学能力全面提升。

参考文献:

[1]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写(教育教学刊),2015(4):203.

[2]姜艳双,许红梅.新课程背景下城镇小学数学教学有效性问题探究[J].山西农经,2017(8):89-90.

[3]林淑兰.浅谈新课程理念下小学低年级数学的课堂评价[J].课程教育研究(学法教法研究),2015(18):265.

编辑 刘瑞彬

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