杨凤美

如何搞好德育工作？如何提高德育效益？这是我们普遍关心的问题，要对这些问题做出满意的回答，笔者以为必须处理好下述几种关系。

一、系统性与层次性的关系

德育是一项系统工程，影响其实施的因素和条件是错综复杂的。这些因素和条件相互联系，相互制约，综合起作用。因此，我们要按照青年学生的品德形成规律，在教学中做到以学生为本，从学生的心理特点出发，系统构建德育环节，构建德育工作的科学体系，把学生推到德育的主体地位，让学生做到自我认识、自我评價、自我激励、自我总结，做到实施德育的系统化。

一方面，我们要改变那种孤立、片面、静止地对待德育的思想方式和工作方式，用统一、整体的观点把家庭、社会与学校联系起来，把德育与智育、体育和美育联系起来，把校内党、政、工、团、学各种力量统一起来，各个部门、各个岗位、各种课堂、每个职工联系起来，形成全方位的施教系统，使各种因素、各个渠道、各种途径，从不同角度，用不同手段来做好德育工作。另一面，要注意将德育内容加以分析和处理，形成包括政治教育、思想教育、形势教育、国情教育、品德教育、传统教育、爱国教育等诸多内容的逻辑系统，使学生的德育素质得到全面合理的发展和提高。

但是，人的头脑不是一个开口的容器，我们不能也无法将极为丰富的德育内容任意的灌进或倾泻到到学生的头脑中去。长期以来，由于德育课理论性较强，内容比较深奧有时又脱离实际，老师在教学中重理论、轻实践；……