赵 亮(广东海洋大学 广东 湛江 524088)

如果将现今高校的舞蹈教学进行分类，大致可以分为以下四种，即中国古典舞、现代舞、芭蕾舞和民族民间舞。由此，民族民间舞的教学地位可见一斑。尤其从民族特征上，民族民间舞最具民族特色。的确，我国共有五十六个民族，每个民族的舞蹈都有其鲜明的特色，所以，要让学生深刻了解和掌握民族民间舞的特征，教师的教学方式至关重要。因此，如何提升民族民间舞的教学质量，以促使学生更好的掌握民族民间舞的要领，就值得每一个教师的思考。

1 民族民间舞的主要特征

1．1民族性。我国是一个多民族共存的国家，每一个民族都有其独特的文化。而舞蹈作为一种文化形式的存在，其产生必定受文化的影响，所以在不同的文化中，必定催生出不同的舞蹈形式。而且，民族民间舞的流传也多是在同一个民族或特定的区域中传承，因此，民族性是民族民间舞的一个最主要特征。

1．2情感性。民族民间舞的创立和创作大多都源自一定的情感性，有的是源自对祖先的尊敬，有的是源自对劳动的赞颂，有的是源自对丰收的喜悦，有的是源自对美好生活的向往……其实，很多时候学习舞蹈就和读书相似，如果不能理解其中的情感，便很难将这一舞蹈完整的诠释出来。所以，无论是教师还是学生，都要深刻理解民族民间舞情感性这一特征。

1．3多样性。我国不仅是一个多民族共存的国家，也是一个地域极其宽广的国家，更是一个具有悠久历史的国家。所以说，无论是从民族的多样性来讲，还是从地域的差异性，亦或是从历史文化的多样性来说，其催生出的舞蹈形式也必定是多样化的，这同样是民族民间舞的一个重要特征。

2 提升民族民间舞教学质量的具体策略

2．1提升教师素养。任何学科的教学质量都与教师的个人素养密切相关，舞蹈教学也是如此。所以，要想有效提升课堂教学质量，教师首先要提升自己的素养。当然，这里所指的素养除了教师的专业素养之外，更多的是指教师的责任心和敬业心。只有教师具有了责任心和敬业心，才能在平时的教学中为学生起到一个良好的示范作用，才能通过自己的言传身教去影响学生，进而带动学生也积极投身于舞蹈的学习和练习之中。其实，遍观现今高校的教学，有一个现象尤为突出，就是教师在结束了教学任务之后，便迅速离开课堂，而学生也很难再见到教师的身影，这归根到死就是教师责任心缺失所致。所以说，现今一些高校学生学习风气不好，不止是学生的原因，在教师身上同样存在一些问题。因此，教师要深刻认识到这一点，先从自身入手，提升自己的个人素养。而且，只有教师个人素养得到提升，才会对教学进行深入的研究，也才会与时俱进的更新自己的教学理念，这对于推动教学质量的提升，同样意义深远。

2．2解析舞蹈动作。在舞蹈教学中，动作是极其重要的部分，学生对动作的理解程度，可以很大程度决定学生学习的效果。所以，在进行动作教学时，除了常规的方式外，教师可以尝试为学生解析一下有关舞蹈动作的前世今生，以帮助学生加深对民族舞蹈动作的理解。的确，不同的民族有不同的文化，也具有不同的地域特征，更具有不同的时代特征，其动作的产生一定会受这些因素的影响。总之，在进行舞蹈动作讲解之前，先对其舞蹈动作来源进行解析，有助于学生理解舞蹈的前世今生，从而帮助学生加深理解，推动教学质量的提升。

2．3注重文化熏陶。舞蹈艺术是植根于文化，这一点众所周知，在进行民族民间舞教学的时候，不能仅仅重视技巧或动作，还有对其所扎根的民族文化进行深入的了解，这样才能对民族民间舞有一个更深层次的理解。而要深入的了解一个民族的文化，仅仅依靠书本知识是远远不够的，还要了解其风土人情、地域特点、劳动方式、宗教信仰等，这样才能多层次、全方位的了解其文化。教师还可以和校方沟通，聘请一些民族舞蹈的专家来进行演讲，以拓展学生的视野，增强学生对民族民间舞的了解和认知。因此，教师在教学中，要注重其文化的熏陶，让学生在其文化熏陶中得到提升和升华。

2．4加强实践演练。舞蹈的学习不同于其它文化课的学习，这是一种实践性极强的专业，需要学生的身体力行。而这种身体力行仅仅通过训练是远远不够的，还需要将课堂进行一个延伸，加强学生的实践演练，让学生在舞台上将知识进行一个融汇。而且，舞台也是一个“试金石”，可以检验学生的学习效果，以此为教师和学生指明一个改进的方向。所以，教师要加强对实践教学的推行，以演促练，通过舞台表演，提升学生对舞蹈的感受力及表现力。

总之，民族民间舞自有其独特的突出特征，所以要想提高民族民间舞的教学质量，除了常规的一些教学方法，教师还需要对民族民间舞有一个更加深入的了解，这样才能在常规的教学中有一个突破，从而有效提升民族民间舞的教学质量。