许广云(北京师范大学大同附属中学校 山西 大同 037000)

前言:受应试教学体制的影响，学生与教师都十分重视高中数学的课堂教学。伴随技术手段的不断更新，多媒体教学出现在教师的视野之中。多媒体教学为数学教学开创了全新的教学模式，该模式具有效率高、内容丰富、表现手段多样化等特点。尤其是在高中数学课堂内，应用多媒体教学可弥补传统教学模式所暴露出的教学问题，帮助学生突破知识内容难点，改善课堂教学质量。为实现高中生全面发展提供基础。

1 基于高中数学课堂应用多媒体技术的教育价值

1．1提高教学效率。高中数学教师在教学过程中应重视几何画板与多媒体技术的有效融合，从而提高教学的趣味性，给予学生新颖的感觉，吸引学生的课堂注意力，让学生快速进入高效的学习状态之中，调节课堂教学氛围。此外，教师可运用多媒体技术为学生构建教学情境，促进学生知识消化，提高教学效率。

1．2提升教学趣味性与直观性。高中数学教材中所包含的数学知识相对较难，涉及大量的公式定理，具有较强的抽象性、乏味性以及枯燥性。教师若使用传统教学手段开展教学则导致课堂处于十分沉闷的氛围内。应用多媒体技术则可将抽象的数学知识以直观形象的表现形式进行展现，给予学生视觉、听觉的强烈冲击。从而激发学生学习热情，辅助学生突破知识难点，对培育学生思维具有一定的促进作用。

1．3调动学生学习兴趣。由于高中数学知识具有极强的抽象性，需要学生具备一定的抽象思维能力。而学生之间存在着一定的个体差异，部分学生并不具备良好的抽象思维，从而导致学生在学习数学知识时存在着一定的困难。长期以往导致学生逐渐丧失学习兴趣。而运用多媒体技术则可将抽象的知识内容以形象直观的方式展现给学生，转变学生对于数学知识的固有认知，调动学生的学习兴趣。

2 基于高中数学课堂应用信息技术的相关途径

2．1强化教学备课。良好的教学备课是保障教学质量的基础，是教师组织教学的必然环节。例如在教学“平行关系判定”这部分知识内容时，只是难点即判定定理及其实践应用。教师可运用多媒体设备制作教学课件。通过教学课件以直观立体的方式展示平行关系，进而引导学生探究知识内容。从而便于学生归纳出平行判定定理，实现自主探究。通过讲义替代板书书写，有效解决课堂教学时间，为学生答疑解惑提供了更多的机会。从而有效提高课堂教学质量。

2．2确保课件质量。在多媒体技术教学模式中，教学课件的质量直接影响着课堂教学效果。故此，教师必须确保教学课件的质量，优化课件布局，提高课堂内容的合理性与科学性。教学课件在布局方面应设立知识板块、习题板块以及主题板块。在设计板块内容时应结合学生的学习情况以及思维特点，合理运用动画、音频、图片等资源，确保教学课件对学生具有极高的吸引力，与学生的感官习惯相适应。需要注意的是，教师在制作教学课件时应减少无关内容的添加，避免出现多余内容分散学生课堂注意力的情况。从而提高学生课堂学习效率。此外，教师应在课堂内突出知识难点，帮助学生突破知识难点，确保教学质量。

2．3开展课堂教学。高中数学教师在应用多媒体技术开展教学时应注重技术的合理使用，避免过度使用多媒体技术，减少教师对于多媒体技术的依赖性。部分教师在教学时往往为节约教学实践而将知识内容与习题完全放置于课件之中，通过幕布展示给学生。进而遗漏了传统教学的内在优势，板书对于课堂教学具有一定的积极作用。教师应将板书与多媒体技术进行有效融合，既保留板书对于课堂教学的固有优势，同时激发高中生对于数学的学习兴趣。

其次，教师应运用多媒体技术为学生构建教学情境，吸引学生的课堂注意力，提升课堂教学效率。比如在教学“几何体侧面积”这部分知识内容时，教师即可为运用多媒体技术为学生构建生活化的教学情境，吸引学生的课堂注意力，让学生迈入情境之中，运用所学知识进行解题，从而实现强化知识印象的教学效果。

结论:总而言之，高中数学教师应重视信息技术与多媒体技术的应用。在教学过程中充分发挥其教育价值，提升教学趣味性，培育学生学习兴趣，提高教学效率。确保备课质量，制作教学课件。保障课件质量，优化内部布局，提高其合理性。合理运用多媒体技术，促进其与传统教学的有效融合。最终为学生构建高效数学课堂。