中职德育主题教学探索

2018-12-28隋晓燕烟台工贸技师学院山东烟台264003

数码设计 2018年8期

隋晓燕(烟台工贸技师学院山东烟台 264003)

在我国目前的职业教育体系中，中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，也是培养一线工作岗位所需要的高素质、技术型人才的主要源泉。优良的道德品质学生的立人之本，遵守职业道德也是从业之本，中等职业教育的目的在于提高学生们的综合职业能力，培养学生的优良品质，使学生所学专业能够与社会职位有较强的衔接性，并且能够在复杂的社会中站稳脚跟，因此中职院校培养的实用型技术人才在我国社会的发展中仍有极大的市场需求。行有行规、业有业德，但在现实社会中，违反职业道德的事件仍层出不穷，渎职、信息造假、做假账、虐待事件等等事件，也从侧面反映出从业人员职业道德的缺失会给社会生活带来的恶劣影响。职业道德水平的低下也反映了学生道德品质的低下，因此中职院校开展德育教学是必要选择。

1 中职院校开展德育教学实践的必要性

1．1针对生源特点方面，提高学生的整体素质水平。中职学生一般年龄偏小，对社会的认知还不够完善，在自我控制力及思想方面处于较低的水平，来自农村以及城镇的学生较多，再加上相当一部分学生的知识基础较为薄弱，所以很容易出现道德水平低下的问题。在实际教学中，教师可通过多样的实践活动与文化课相结合的方式，展开德育课活动教学实践，对学生出现的不良行为及不端正思想及时进行纠正与指导，以此来增强学生的思想道德意识以及提高职业道德水平。

1．2针对教育特点方面，改善中职院校的整体学风。目前国内教育模式还是以应试教育为主，它是以升学为主要目的，中职院校是施行应试教育的主流院校。从中职院校学生的整体成绩上看，文、理科成绩较差的学生在中职学生总数中所占比重较大;而从学生综合素质上看，这个群体通常具有思维较为活跃、个体性格鲜明、热情活泼等特点，但不可否认的是这个群体也普遍存在学习困难、偏执、价值观不正确等问题。所以，可能会由于责任意识和自我控制力的缺失而导致不良行为事件的发生。以上因素决定了中等职业教育在实际教学中所担负的重任较大，基于此点，中职院校的课堂教育中必须要有所突破，打破常规死板的教育模式，采用基于教材又高于教材的新型教学模式，引进德育教学，使常规知识内容变成立体、可见的实践活动，如此才能够激发学生们的学习兴趣，也能更好的促进学生对教学知识的充分吸收。

1．3针对社会需求方面，提高学生的适应能力。中职学生的就业特点是要求操作性及实用性强，也就是说大多数职业岗位对学生们的职业道德修养和道德品质水平都有较高的标准，社会上的许多企业或公司在招聘时都会注重考察学生的道德素养。开展德育课是中职学校进行德育教育的主要渠道，也是提高学生们综合素养的主要教育方式，德育教学不仅能够完善以及修正学生们的思想认知，并且可以提高学生的综合素质。

1．4针对学生个体，有助于学生优良品质的形成。通过在课堂中引入德育教学实践活动，能够让教师与学生们一起在实践中积累知识、累积经验、扩大思路、实现创新;在课堂中融入专业操作技能的体验，也能够极大地激发学生对本专业的好奇心及学习的积极性，在专业技能的操作演示中，学生由被动参与转为主动参与者，课堂交流气氛活跃，不仅可以增强学生们的学习、合作能力及语言表达能力，而且对于学生热情、团结、友好等道德水平的提高具有显著作用。教师们通过对学生合理的引导，帮助学生树立正确的道德观和人生观，提高学生的自我约束能力、独立思考的能力，有助于学生养成爱岗敬业、诚实守信的优良品质。

2 中职院校开展德育活动教学的有效方法

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》中明确指出:“要把教学质量作为教学重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”。这就要求中职院校开展德育课必须要结合学生的专业特点。德育课教学活动的教学宗旨是通过参与活动来激发学生们的学习兴趣，引导学生们主动思考、善于提问并在教师的引导下及时解决问题，在这个过程中，帮助学生养成优良的道德品质。德育课活动能够实现学习与活动的充分融合，使学生们在轻松、积极的课堂氛围中完成教学目标。

2．1以实践活动为教学载体。为了方便课程的开展，教师可在组织活动时，将学生们分成几个活动小组。组建学习小组能够帮助学生形成一种互动、竞争意识，在完成课题时，各小组内的成员会以小组内部成员为学习超越目标，而每组之间也同样存在着竞争、合作的关系，使团队能力得到提高。另外教师还可指导学生通过小组交流，充分了解专业课程的学习时间安排、资格证书的考试时间安排、就业方向等等，便于学生对自身专业未来职业方向充分了解。当学生在交流中出现对自己的个人规划目标不满意情况时，教师应该及时引导，与学生共同探索个人职业目标规划，以提高学生思维能力及完善就业规划。学生在这个合作交流的过程中，养成团结、友善、互相帮助、尊敬师长的优良品质，体现了实践活动开展的好处。

2．2加强文化基础建设。在校园内应该加强校园报、校园网络、校园电视台、校园晚会等文化基础建设。学校可以通过德育课实践活动，在教学过程中加强校园文化建设，积极开展校园文化活动，以增强学生的文化素质;在文化建设开展过程中还可与传统民族节日、重大历史事件等相结合，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，营造积极、良好的校园气氛，这些文化建设都可以很好地起到对学生道德教育的目的，有利于他们健全优良的品质。此外可以用各专业、行业内的优秀人物事迹激励学生，同时注重引入优秀的企业文化，以树立学生们正确的价值观及职业榜样。

2．3极强校企合作。学校也应加强促进校企之间的合作、互动。通过加强与相关企业多种途径的合作，在教学上能够进行更加全面的职业道德教育活动，针对学生之间不同的情况，开展职业道德教育的理论与实践教育问题的活动与研究。还可邀请部分公司或企业的管理者来校进行道德素养培养方面的学习报告，有利于培养学生们树立正确的职业道德意识，提高学生的总体素养。

2．4及时进行总结和思考。德育教学的最后要对教学知识进行梳理、总结。这也是德育课活动教学中的重要阶段，教师通过观察学生们活动体验的过程，帮助学生对所感受到的、所观察到的道德体验及时进行总结，这样才可以给学生留下深刻的印象，帮助学生更好地理解德育教学开展的意义，真正成为一个具有良好道德品质的人才。

德育课活动实践教学，打破了传统教学中的单一理论灌输，让学生们愿意主动参与教学中，充分发挥了学生在教育中的主体作用;使学生能够在教学中直观感受、直接参与，在参与中不断思考、提升，而教师在教育中给予的点拨、引导、鼓励及评价，能够让学生真正成为学习的主人，从而有效增强学生们道德意识，有助于综合素质的提高。