王玲

【摘要】幼儿阶段是成长的关键时期，为了促进幼儿更好地发展，在进行学前教育时，幼师要注重开展科学教育活动，也就是说可以结合教学内容，组织幼儿进行丰富多彩的教学活动，也可以布置主题进行多种形式的活动，可开发幼儿的智能。同时，调动起幼儿学习的积极性，进而更加主动学习活动中的文化知识，有效提高幼儿的认知能力和学习能力。

【关键词】幼儿园 科学教育 活动

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0157-02

前言

当前，幼儿园在进行学前教育时，要重视依据幼儿的兴趣点，开展幼儿感兴趣的科学教育活动，从而激发幼儿产生学习兴趣，积极探索活动中的知识，逐渐幼儿理解知识点，更加扎实地掌握教学内容。因此，可以根据不同的课程，布置不同的主题活动，引导学生在游戏中学习更多的知识，有利于提高幼儿的智力水平。

1.幼儿园开展科学教育活动的意义

在以往的幼儿园教学中一味地注重完成教学任务，而忽视开展教学活动，难以唤起幼儿学习兴趣，难以发挥出幼儿的主观能动性，长此以往下去，无法集中幼儿的注意力，便不能提升学前教育效果。为了改变这一教学现状，幼师需依据新课改提出的要求，积极组织幼儿进行科学教育活动，从而按照幼儿的兴趣点进行活动或者围绕主题设计活动内容，便可吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动在活动中表现自己，进而深入挖掘幼儿的潜能，不仅开发智力，还增强幼儿的学习兴趣，在兴趣的驱使下，更加主动学习，便可消除厌烦感，逐渐开始热爱学习科学和知识，有利于提高学前教学效率，体现出开展科学教育活动具有重要意义。

2.幼儿园科学教育活动开展策略

2.1结合教学内容，开展教学活动

在进行学前教育工作时，为了提升幼儿学习兴趣，可以结合教学内容，开展教学活动，便可活跃课堂氛围，创设宽松的教学环境，进而激发幼儿主动融入到科学教育活动中，进而增强幼儿的参与性和主动性，促使幼儿进入到最佳的状态，更好地学习知识。例如：可以经常带幼儿接触大自然，用大自然的气息和事物影响着幼儿，激发幼儿的探究欲望和好奇心。同时，可以带一些幼儿感兴趣的探究工具，进一步渲染氛围，感染着学生，调动幼儿的积极性。另外，在幼儿园开展活动的过程中，应有意识的引导幼儿多观察周围的事物，对培养幼儿的分类能力以及观察能力有着极大的帮助[1]。

2.2 根据幼儿兴趣點，进行教学活动

当前，幼师在进行教学活动之前，应先了解幼儿的兴趣点，结合幼儿喜欢动手操作的兴趣爱好，便可开展拼图比赛，以此竞赛的形式进行活动，使教学氛围一下活跃起来，激发幼儿热情高涨，主动参与到活动中表现自我，进而积极动脑思考如何拼图，促使幼儿注意力高度集中，思维更活跃，便开始动脑思考，认真观察各个图形的特点，仔细分析之后，拼出完整的图案，整个过程中幼儿更有耐心更留心查找不同图形的特点，最终快速做出判断，迅速拼出图形，有助于增强幼儿的思考力和分析能力。同时，提高动手操作能力和拼图能力，充分体现出进行教学活动的重要性。因此，在教学中一定要在活动中突出幼儿的主体地位，引导幼儿自主拼图、自主探究知识，这样才能发挥出幼儿的主体作用，从而有时间思考和探索，势必会实现预期的教学效果，进一步提高幼儿的自主探索能力[2]。

2.3 根据主题，组织幼儿进行教学活动

目前，在开展科学教育活动的过程中幼师可以根据生活设计主题，便可组织幼儿进行“变废为宝”的活动，进而引导幼儿将提前准备的纸盒、塑料瓶、易拉罐等诸多废品裁剪成工艺品，主动发挥出想象力和创造力，促使幼儿主动思考。在活动中幼儿意识到生活中诸多材料都可以经过制作成为艺术品，渐渐地学会废物利用，主动设计工艺品，有效提高幼儿的动手操作能力。此外，还可以设计“不乱扔垃圾的主题”就可以引导幼儿开展劳动活动，使幼儿在大扫除中体会到劳动的辛苦，便懂得应尊重劳动成果，不再乱扔垃圾，养成讲文明、爱护环境的习惯。由此可知，通过依据不同的主体，组织幼儿进行不同形式的活动，便于幼儿提高综合能力，而且，还养成良好的习惯，体现出开展教育活动的重要性。

总结

总之，幼儿园教学中要想活跃教学氛围，幼师可以定期开展科学教育活动，将所学的知识与教学活动融合起来，从而调动学生积极参与到活动中学习知识，充分发挥出幼儿的积极性，进一步提高学习的自觉性和主动性，进而高效学习，有利于获取最佳的教学效果。

参考文献：

[1]杨靖思.幼儿园开展科学教育活动的思考与实践[J].赤子（上中旬），2015（20）：311.

[2]徐浩棋.探讨幼儿园科学教育内容的构建[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）：111+159.