【摘要】数字电子技术是高职院校机电类专业的一门核心基础课程，学好这门课程可以为后续专业课程的学习打下良好的基础，本文将从如何利用微课促进数字电子技术教学方面入手，从微课制作的注意事项以及如何制作数字电子技术的微课两个方面来探讨如何提高教学效果。

【关键词】微课 促进 教学效果

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0130-02

一、浅谈微课

在信息化程度越来越高的现代教育背景下，传统的课堂教学模式已经没有办法满足学生多元化的知识获取需求。于是一种新型的授课方式应用而生，这就是微课。微课作为一种新型的授课模式，改变了传统课堂上面师生面对面授课的方式，而是把一堂完整的课程分成若干知识点。也就是说微课真正意义上并不是一堂完整的课程，而是一些知识点视频的汇总。它时间短，一般也就是十分钟左右一个视频，教学的内容是一个相对独立的知识点。微课教学可以直接用于部分学有余力的学生的自主学习，也可以作为老师课堂教学的有力辅助，通过直观生动的视频学生理解起来更加简单，方便。

二、如何利用微课促进数字电子技术教学创新

1.微课制作主题明确

数字电子技术这门课程有很多枯燥难以理解的理论知识点，没有什么学习的趣味性。比如说数制及数制间的转换，内容相当乏味，传统课堂授课时，学生很容易走神，听课的效果也不是很好。引入微课教学模式后，老师可以把每一种进制数的基本知识点作为微课的一个授课内容。因为微课内容就是一个重点知识点，通过丰富的视频素材、动画效果吸引学生的注意力和学习的激情。学生通过微课视频学习能够对某一个单纯的知识点有全面、直观、透彻的理解。

2.微课内容短小严谨

微课是针对一个相对独立的知识点制作的授课视频，一般时间控制在10分钟左右，由于时间比较短，所以在微课录制之前，就要设计好思路，讲解时必须主题明确，逻辑严谨、绝对不能拖泥带水，而且一定要用标准的普通话录制视频。

比如在录制“晶体管非门电路”微课视频时，为了让学生能够快速、准确的对非门逻辑关系有一个理解，微课的开头引入了生活当中用钥匙开门的一段视频，视频中演示了用自己的钥匙开自己家的门打不开，但是用自己的钥匙开别人的门却能打得开，通过这个视频，收看微课的同学就能够很容易的理解非门的逻辑关系，即输入0输出1、输入1输出0。掌握了基本的原理之后再进一步给学生讲解非门电路的组成及工作原理就水到渠成了。这样一个微课大概十分钟的时间解决了一个非门电路的知识点，清晰简洁，能够很好的实现预期的教学目标。

3.注重学生素质提升

采用微课教学模式后，学生不再局限于课堂上面的时间，如果课堂上面没有完全弄明白的知识点，课后可以通过微课自学，这样无形中就增加了学生的自主学习的积极性。课前教师也可以利用微信、QQ群或者是其它的通讯方式通知班级学生本次课程的内容，要求学生利用已经录制好的微课视频进行课前预习，这样在课堂上面学生就是带着问题来听课，把观看微课视频时遇到的不懂的地方着重讲解，学生学习的积极性和效率都会提高很多。

4.微课收尾思路清晰

數字电子技术逻辑性较强，要求学生的逻辑思维能力和动手操作能力比较强，传统的授课方式因为局限于课堂时间有限以及实验实训设备不足等等情况，往往没有办法满足全部学生的学习诉求。采用微课教学后，教师可以把整门课程的内容做碎片化处理，以每个知识点为单元来录制微课，一些需要实际操作的内容也可以以微课的形式直观的呈现。这样学生在课余时间就可以通过微课视频了解自己感兴趣但是有没有弄懂的知识点来有目的性的学习，也可以缓解学校实训设备不足的情况。

总之，时代在进步，社会在发展，信息化已经成为未来授课方式发展的主流趋势，为了使得学生能够更好的学习，课堂当中引入微课教学是一种不错的选择，通过一个一个知识点的累积，学生的知识也在层层增加。但是，需要注意的是，教师在录制微课视频时，一定要对整个教学内容进行合理的梳理归纳，划分出教学过程中的重难点知识，然后逐个录制微课视频，每个微课的时间尽量控制在十分钟左右，这就要求老师们在微课设计方面一定要多花心思，怎么样在有限的时间里把一个知识点的内容用通俗易懂的方式呈现出来，让学生在短时间能能够吃透消化。

参考文献：

[1]曾德贵、兰玲.浅谈“数字电子技术”.中国科技博览，2018 4期

[2]高娟，路美平.巧用微课教学、焕发课堂活力.教育学， 2018 1月

[3]陈群芳.数字电子技术的实际应用探析.电子制作，2017 10期

作者简介：

高慧（1982-），女，湖南大学硕士，湖南财经工业职业技术学院电气自动化专业教师，研究方向：PLC、工业机器人等。