【摘要】当前，在“二胎政策”以及教育改革的背景下，学前教育进入了一个繁荣期。但受历史因素以及现实因素的影响，学前教育音乐教学在师资力量、体制建设以及学生素养等方面存在诸多问题。本文在分析当前国内外发展现状的基础上，就以上当前面临的主要问题提供了相应的解决方案以及发展方向，为学前教育音乐教学方面的发展提供一个新视角。

【关键词】学前教育 音乐教学 现状分析 方法建议

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0206-02

1.前言

随着人民生活水平的逐步提高以及我国社会主要矛盾的变化，人们对精神生活的要求，特别是家长在对子女有关艺术教育投入上，显得尤为重视。而学前教育阶段是对幼儿进行艺术引导与启蒙的最佳阶段，学前教育的音乐教学对提高幼儿音乐素养、自身修养以及情趣培养更是具有十分积极的影响。由于受诸多因素的影响，我国现阶段的学前教育音乐教学存在一些亟待解决的问题，所以对学前教育音乐教学的分析具有理论的必要性和现实的迫切性。

2.学前教育音乐教学的现状分析

2.1国外现状分析

欧美等发达国家在学前教育的音乐教学方面始终走在世界学前教育的前列，通过多年的实践教学与理论研究，欧美国家在这方面拥有了完整的学科理论以及科学的教学体系，故而，在尊重中西差异的同时，我们应当合理借鉴，找出一条适合中国学前教育音乐教学的发展道路。

2.2 国内现状分析

在教育改革以及“二胎政策”的大背景下，我国的学前教育行业也进入了一个发展新时期。城市与乡村的幼儿园建设大幅增长，全国各省市的幼儿园已经达到了23万所，学前教育行业的发展前景较为优良。但在学前教育，特别是音乐教学方面的师资力量、体制建设以及学生的基本素养等方面，仍存在较大的问题。

3.学前音乐教学面临的主要问题

3.1学生音乐基础薄弱，学习自主性不足

受我国的升学政策以及地区差异的影响，学生或通过高考分数升学，或在职业院校中学习学前教育专业，且这些学生多来自农村地区，因而在音乐理论与实践基本素养方面缺乏一定训练。正因如此，由于对音乐的理解与认知缺乏一定广度和深度，所以学生对音乐的学习总体上积极性不高，投入精力较少，学习缺乏目的性与主动性，从而导致了大多数学生对音乐的学习自主性不高。

3.2 专业性师资较为匮乏

在当前职业院校的学前教育专业以及幼儿园的师资队伍中，其教学理念落后于社会文化发展速度。随着教学方式的多元化发展，音乐教学方式也相应的不断更新[1]。由于教师缺乏对音乐实践性的落实，无论是专业学生还是幼儿学生对音乐的理解始终缺乏深度，且对音乐理论的学习缺乏融会贯通的能力以及与音乐基本技能的有机结合，故而建设一支具有专业性的师资队伍显得尤为迫切。

3.3 学前教育体制不健全，政府缺乏支持力度

虽然在全面深化改革的大背景下，我国学前教育体制得到了一定程度的发展，但与社会发展速度以及人民思想观念的改变仍不相符，故而学前教育体制显得尤为落后。学前教育机构仍处于以民办教学为主的格局下，且政府对学前教育机构的投入相较于小学、中学的投入显得十分不足。正因如此，对于相应的学前教育人才培养也存在着人才匮乏、动力不足的现象。学前教育体制机制的完善与健全问题亟待解决。

4.学前音乐教学发展策略

4.1改善教学环境，注重音乐基础教育

保证音乐教学设施的齐全与良好的课堂氛围是改善教学环境的首要前提，注重对学生的音乐基础教育是课堂教学的重中之重。由于大多数学生缺乏基本音乐理论素养与实践素养，故而在新形势下，利用多媒体技术、音像视听设备及教学工具，可在音乐教学中将理论教学与实践教学进行有机结合，从而使得学生在学习过程中既保证了学生音乐理论及实践素养的提高，对于改善教学环境具有积极意义。此外，教师还应为学生提供“被欣赏”的机会，让学生在唱、奏等表演中被别人欣赏，从而进一步提升其强烈的音乐审美渴望，并将这种激情带到他们未来的学前教育工作中去[2]。

4.2引进专业师资，提高师资队伍素质

面对当前职业院校的学前教育专业以及幼儿教育机构的师资队伍中部分教师与专业学生缺乏一定与时俱进的活力问题，政府及机构负责人应当鼓励相应教师与专业学生进行二次教育，加强自身素质建设，以适应社会幼儿教育发展的需要。在相应参加二次教育的人群中，进行合理的绩效考核与成绩评估，以保证学习人员的学习质量以及教学质量。从而为音乐教育多元化、实际化奠定基础。

4.3健全学前教育体制，加大支持力度

政府应当在教育改革的基础上，加大对学前教育体制的改革，支持相关学前教育机构以及相关专业院校发展，为其提供优惠性政策以及发展资金，既保证学前教育机构得到合理良性地发展，适应社會发展节奏，又能够为学前教育机构输送大量专业性音乐人才。为学前教育音乐教学相关体系的建设、专业音乐教师的培养奠定良好的基础。

5.结语

学前教育音乐教学的发展是教育改革的重要内容，加强幼儿园学生的音乐教育对于培养音乐人才、提高学生的智商、情商与审美情趣等具有重要的意义。在教学实践过程中，教育工作者应当不断创新，摒弃旧规，在教学实践中找到适合学生与学前教育音乐教学发展的道路，使之与人才培养、社会发展相适应，为我国学前教育音乐教学的学科理论与教学体系的完善创造条件，为今后学前教育音乐教学的发展提供一定的参考意义。

参考文献：

[1]戴小蓉.中职学前教育专业音乐教学改革的研究与分析[J].黄河之声，2017（14）：61.

[2]吴玫.基于音乐审美的学前教育音乐教学改革分析[J].陕西教育（高教），2017（11）：37-38.

作者简介：

古丽加娜提·艾力（1989.12.25-），女，硕士研究生，新疆喀什 人，维吾尔族，研究方向：学前教育专业，音乐教学研究。