王景山

【摘要】对中职化学教学有效途径进行探索，首先就要针对中职化学教学中存在的不足进行详细阐述，在详细分析的基础上，就如何拓展中职化学教学有效途径进行研究，并提出相应的解决策略，旨在全面提高中职化学教学效率，为中职学生更好的掌握化学知识提供有益借鉴。

【关键词】中职教育 化学 教学途径 问题研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0157-01

引言

随着近年来我国科学技术快速发展，“人才强国”战略已全面实施。中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，在培养高技能素质人才方面发挥着重要作用。中职化学是中职教育课程体系的基础部分，伴随着新课程改革的深入，学校对中职化学教学提出了新的要求。但就目前的教学现状来看，中职化学教学仍存在诸多问题，特别是问题导向型的教学原则，难以促进学生高效率掌握化学知识。因此，针对当前中职化学教学中存在的一系列问题进行详细分析，积极推动教学改革，促进教学模式创新，拓展课堂教学途径，才能更好的促进中职化学教育工作发展。

1.中职化学教育中的限制性问题

1.1未全面重视教材的使用

学科教材是开展教学活动的重要基础和载体，只有全面挖掘和利用教材才能促进教学工作顺利展开。从当前中职化学教学的实践情况来看，在教学活动中，普遍存在缺乏实用价值和知识价值问题，尽管学生的学习压力较大，但学生所学习到的知识技能无法良好运用到问题解决过程，这在很大程度上限制了学生学习的积极性。例如，在目前很多中职院校中普遍缺乏个性化的专用教材，教材不仅缺乏一定的系统性，而且缺乏一定的实用性，兼顾太多知识内容。再比如在教材编排上，很多知识理论经常出现重复，如分子原子的构成、化合物的分类等，这样会严重影响课堂教学效率。

1.2教学理念受到影响

从目前中职化学教学理念来看，很多中职学校在开展化学教学过程中，并没有将理论知识与实践技能有效的结合，导致教学工作缺乏实用性和系统性。例如目前一些中职院校缺乏对行业市场的了解和调查分析，对学生未来的职业需求也缺乏了解。因此所开展的化学教学活动缺少针对性，无法使教学符合学生的未来发展需求。例如，目前一些中职院校在化学教学过程中过于注重学生的理论知识传授，实践性的操作活动较少，无法激发学生的学习兴趣。

1.3中职生生源素质较差

从目前中职院校招生情况来看，大部分学校采用“注册制”招收学生，因而缺乏相应的门槛限制，特别是我国很多地区中职院校所招收的学生大多是中考落榜生，因此这些学生整体素质不高，无论是综合素质还是学习能力，都无法与普通高中生相比。特别是这些学生基础知识比较薄弱，缺乏良好的学习习惯，经常出现厌学或贪玩的问题，这些都导致化学教学工作难以有效开展。

2.中职化学教学的有效途径

2.1选择实用价值较强的教材

由于中职院校有着特殊的作用和地位，培养的主要是应用实践型的技术人才。因而对于中职化学教材而言，就要选择实用价值较高，有着较强实践理论水平的教材供学生使用。要使知識更具实用性和可操作性：教材形式要更加多样化，不仅要引导学生学习书本上的知识内容，还要使学生掌握前沿的化学理论知识，采用理论+实践教学方法，促进学生形成较强的化学实践能力。

2.2更新教学理念

教学理念是指导教学实践的重要理论，对于中职化学教学而言，教师必须在教学理念上有所更新，对教学模式进行创新，只有如此，才能使教学更具效率。无论是中职院校，还是中职化学教师，在教学实践中要积极推动教学理念创新，要把化学知识理论与化学实验有机结合，着眼于学生实践能力和创造力的培养，加强对市场、学情的调查和分析，有针对性的开展教学活动，使学生在教学中能够有所收获。

2.3培养学生学习化学知识的兴趣

兴趣是学生学习的直接动力。在中职教学中，教师要全面培养学生学习化学知识的兴趣，在加强与学生沟通联系的基础上，针对学生的素质和个体差异，采用不同的教学方法，以培养学生的兴趣作为第一要务，可以采用情景化教学法、引导式教学法来提高学生学习化学知识的兴趣，了解学生对于化学学习的想法，知识的应用能力，开展多种教学活动，激发学生的求知欲，使学生高效率学习化学知识。

结语

中职化学课作为职业教育课程体系的重要组成部分，在培养学生实践技能和学习习惯方面发挥着重要作用。中职化学教师要认清当前中职化学教学中存在的问题，针对学生的学习情况制定有效的教学策略，清楚学生的学习需求和基本学习能力，更新教学理念，创新教学方法，引导学生高效率学习化学知识。

参考文献：

[1]王佳琦.中职化学教育中学生创新能力的培养研究[J].现代盐化工，2016（04）：83-84.

[2]屈本常.中职化学教育教学初探[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.