胡泊

摘 要：教育事业的发展一直和国家和人们特别关注的事情，当前微课这种新型教学手段已经在教学中获得了非常广泛的应用，充分的发挥了其短小精炼、主题突出、灵活便利等特征，促进了教学效率显著提升。初中语文教师在应用微课进行教学的过程中，可以为学生创设教学情境，理解教学内容，感受课文意境，解决疑难问题，并且还有助于写作兴趣的激发，从而充分展现微课的教学价值。

关键词：初中语文 微课 应用

随着教学改革的不断深化，要求广大教师要注重教学模式的改革创新，微课作为一种新型的教育模式，得到了教育界的广泛认可，应用范围逐渐扩大，有效的提升了学生学习的积极性和主观能动性，促进了综合素质的全面发展。当今是个信息技术与教学活动不断融合的时代，所以广大初中语文教师要及时革新教學理念，探索微课在教学中的有效应用方法，实现教学效率的提升。

一、微课的概述

微课教学是一种创新形式教学理念的集中体现，是在多媒体技术的支持下，将精彩的教学环节或片段用视频的形式呈现出来，使课堂教学内容以形、声、色有机统一的形成灵动、高效地展现出来。为学生提供一种情景交融的教学环境，调动学生自主探究和学习的主观能动性，优化课堂教学结构。

视频是运用微课模式进行教学的主体，能够记录教师在初中语文课堂教学专题模块讲解的全部细节。同时，也包括每个主题模块的相关教学内容，课件的设置，重点难点题目的练习，能够及时得到教师的点评和学生对教学课堂中的意见反馈。微课作为一种新型教学资源，在教学课件和内容的设计方面能够抓住问题的核心要点，教学时间相对较短，但是能够促进学生对知识深入了解，教学价值非常高。

二、微课在初中语文教学中的应用

（一）创设教学情境，更快理解教学内容

初中语文教材选用的文章都是非常具有代表性的，语言表达富有生动形象性。但是以目前初中生的水平来看存在着明显的差距，学生无法全面去理解文章知识结构和情感表达，也就从整体上影响了初中语文教学效果。教师应该学会抓住学生的弱点问题，在语文课堂中可以利用微课的优势特点，在较短的时间内帮助学生更全面的理解教学突出要点，能够从整体上提升学生的思维创造能力。以《苏州园林》为例，学生因为没有实地游览苏州园林的感知经验，因此对课文中所描画的景象没有充分认识。要想让学生对园林设计的特点进行全面分析，必须增加他们的直观感知，让他们站在不同的角度都能够感受到这是一幅美丽的画卷。笔者利用微课程进行演示，苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等，通过视频画面的形式直接呈现在学生的面前。学生在观看微课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品，通过视觉感知和解说分析，对苏州园林的特点及其优美具有了更加直观全面和深层次的理解，有助于学生加深对课文内容的理解，提高了语文教学实际成效。

（二）结合学生兴趣，更好地感受教学意境

在语文课堂教学过程中，运用微课视频与教学相互结合，能够带动学生的兴趣爱好，更好地感受到内容所要表达的意境。例如在《赤壁》这首诗词的学习过程中，教师可以通过微课的情景创设功能，对“赤壁之战”的场面进行营造，让学生对《赤壁》这篇文章中的意境营造进行充分感知，对于周瑜、诸葛亮等历史人物形象有个更多的认识，促使学生更好地进入到学习状态，感受历史长河的发展变迁，这在语文情感教学方面能够起到十分重要的作用。

（三）启发和引导学生，解决疑难问题

初中语文课堂教学应当成为更加包容开放的互动过程，教师应当通过问题引领，培养学生分析、理解与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，帮助学生更加有效地对难点进行突破。例如在朱自清的《背影》教学中，通过课文的细节描写帮助学生感悟父子情深，培养真爱亲情这样的传统美德，是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影，教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子，并和学生分别进行分析感悟：记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”，同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景，有父亲在工地挥汗如雨的场面，有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式，学生的心中产生了强烈的情感共鸣，对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知，接下来引导学生分析四次背影描写中的细节，特别是抓住一些传神的动作描写，如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等，细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度。

（四）全方位展示主题，提高写作兴趣

写作是初中语文教学的重要内容，也是初中语文教学的重点和难点。微课在初中语文写作方面的应用，能够提高学生的写作兴趣。通过微课将某一个写作主题进行全方位、立体的展示，让学生对写作主题有着更加深入的认识，并且微课还有利于学生写作素材的搜集和整理，在写作教学中能够发挥积极的作用。文笔写作能力是初中语文教学的重要组成部分，微课教学在学生写作兴趣培养、写作能力提高方面有着正向迁移的作用。例如在学习《皇帝的新装》一文后，教师可以为学生播放有关的动画视频，学生津津乐道地赏析，对鲜明的人物形象形成准确的定位，随后可以安排学生进行扮演，创设一组生动、有趣的情境对话，启发学生对课文主旨的思考与探究。之后设置教学任务，要求学生写一篇读后感，学生文笔写作的积极性最大限度地被调动。

结语

总之，通过充分开发和利用微课教学，有效吸收和感受课文的语言，让学生真正受到课文思想情感的熏陶，从而促进课堂教学的优化。初中语文教师应该注重运用微课教学，借助信息化技术的优势，强化学生的学习体验，营造良好的教学氛围，构建现代化的高效课堂。

参考文献

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