郑道彬

摘 要：随着国家对教育均衡发展的重视和信息技术的快速发展，信息技术已经已经步入了课堂教学之中。随着经济的增长和技术的进步，网络和智能终端已普及。这一切都在促使着教学的变革。一成不变的教学方式早已不能很好地调动学生的学习积极性。在科学技术飞速发展的当下，我们应该尽可能地运用多媒体技术去辅助教学，给学生更生动、更形象的课堂体验，提高学习效率。

关键词：信息技术 多媒体 微课 思维能力

《规划纲要》中指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。随着基础教育改革的不断深入，课堂教学早已从教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主。教师的教学工作由填鸭式，变成引导式。而数学这门基础性学科有着自身独特的特点。尤其在小学数学课堂上，我们常常会发现，教师为了帮助学生理解某个数学问题或者现象，需要举出大量的实例来辅助教学，而且教师还会要求学生动手操作实践，有了信息技术的辅助，让这一切变得轻松自如。同学们可以更直观的了解现象进而理解数学问题。此外通过这种方式，可以让学生完全融入课堂教学，调动学习积极性，最大程度地理解所学知识。但是，传统的教学模式在这里就显现了他的局限性，教师的板书和教案往往很难让学生真正理解数学问题。随着信息技术的飞速发展，教师开始将多媒体技术融入小学数学的教学课堂，让学生身临其境，更好地理解数学问题以及构建数学模型，这对教学效果是一个极大的改善。例如，在教学“求平行四边形面积”时，如果还是延续传统的教学模式，那么在演示面积转换时就显得很费时，学生理解起来也很费力但如果采用多媒体教学，学生可以马上领悟到问题的精髓，得到一个直观深刻的印象。特别是在低年级的数学教学中尤为突出。

一、系统、科学地整合教学资源，调动学生的学习积极性

首先在备课环节，老师就可结合信息技术手段系统的，科学的整合资源，让教学更生动，更直观。例如，苏教版小学数学二年级下册里有关于角的认识一节。在传统教学模式中，进行角的认识及角的分类教学时，教师会用粉笔在黑板上画出各种不同的角，再用三角板的直角去一一比较，然后根据课本上的概念，分出直角、锐角以及钝角。如果运用多媒体教学，教师利用投影仪和电脑进行授课，用绘图工具代替尺规作图绘制一系列角，用白板上的量角器按钮代替真实的量角器，让学生直观地看出每个角的差别，可以激起学生的学习兴趣，加深理解。在教师操作结束以后，可以邀请有兴趣的学生上台，尝试用多媒体绘制出角或者比较角的大小。通过这样互动的模式，抓住了学生的兴趣点，激发了学生的创造性思维和学习兴趣，提高了课堂教学效率。

二、优化教学结构，提高教学效率

信息技术几乎改变了所以行业，唯独对教育的改变微乎其微。也许是因为教育的特殊性，她面对的是一群有着鲜明个性而又没有完整“操作系统”的孩子。所以我们要不断探索尝试将现有的科学技术与小学数学教学相结合，以期能够极大地体现现代科技发展对教学方式的改进。在信息技术发达的今天，信息有多种存储和表现形式，可以为图片、文字或者视频甚至模拟现实。而数学本身是一门极具抽象的学科，小学数学更是学生的数学学习道路上的起点，对学生今后的发展有着极其深远和重要的影响。因为传统数学课堂存在着许多局限性，教师讲授的东西很难被小学生真正理解，更不用说学以致用了。信息技术的辅助运用，无异是学校教育的一次重大的改革。教师将所要讲授的知识通过图片、声音或者动画等形式灵活而生动地展现在学生眼前，让学生理解起来无障碍，再利用多媒体技术联系生活实际，让学生不再觉得自己所学的知识枯燥死板，而是能真切地帮助他们解决生活中的问题。这样更能调动学生学习的积极性和成就感。例如，在小学低年级的数学教学中，为了让学生产生初步的立体印象和感官，教师可以利用多媒体进行图片展示，可以在网上搜索实物图片，包括平时日常生活中我们经常接触到的物体的图片，以及许多平时我们不常看到的物体的图片，以此增强学生对物体的认知能力，把他们的抽象思维尽量丰富具体化，提高学习效率。

三、有效提高教学的趣味性，帮助教师阐述教学难点

基于小学生的生理和心理特征，在小学阶段的学生的思维主要以形象思维为主，抽象思维能力欠缺。而现行的小学数学教材中，大部分概念、规律以及相关的推导过程都相对抽象，对学生的理解造成了一定的障碍。多媒体设备的使用，让这个问题得到了很好的改善。运用多媒体技术，教师可以用动画向学生展示数学问题，抓住学生兴趣的同时，在学生的脑海中建立起基本的数学模型和对相关问题的认知，使学生能够直观而深刻地理解问题。例如，认识方向这一课，通过多媒体技术让学生更直观的认识“东、东南、南、西南、西、西北、北和东北”八个方向的内在联系以及位置的相对性。在观察物体这一课时，传统的教学方法一直是让老师教的累，学生学的晕。因为学生的抽象思维有限，他只能直观的看到他所看见的一面的物体是什么样，而较难想象从左侧面看到的是什么。而运用了多媒体技术以后，教师可以通过动太图演示出从不同角度看到的物体是面。通过这种方式，帮助学生渐渐建立自己的空間想象力。

四、充分利用信息技术，让学生真正做到学以致用

小学数学教材，在编写时就注重与实际生活联系，从生活实际出发。教学的终极目的也是让学生运用所学的知识去解决实际生活中遇到的数学问题。在传统的教学模式下，数学是一门非常枯燥无味的课程，而信息技术的运用，很好地改善了这个现象。通过信息技术的应用，将数学问题情景化与生活实际相结合，将生活实例融入课堂讲解案例，让学生觉得他们不仅是在学习知识，更是在学习处理生活问题的方式，从而促使他们真正爱上数学。

总之，在教学中，信息技术的融入给课堂教学带来一次质的飞跃。教师有效地将信息技术与课堂教学进行整合在教学中将占主导地位，改变了我们传统的教育教学思想与教学模式。作为新时代的教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的知识变得形象生动，更能再现枯燥的语言文字，提高学生学习的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。