李小华

【摘要】《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。包括：1.一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2.课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3.所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

【关键词】课程 目标 实施策略 评价

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0049-01

【课程简介】

2013年我校成功打造“成功教育”特色学校，校园内成功教育文化内涵已非常丰富， 《游家乡，树理想》社会实践活动的校本课程是将成功教育动态外延，丰富学生成功素材。课程内容整合了语文、品德、美术、科学等各科教学范畴，形式活泼有趣，能达到促进学生快乐成长，培养学生探究、合作、分享等多方面实践能力。通过本课程的学习让学生充分感受宜宾多元化的成功，培养学生成功品质、积极行为，从而建立起自己兴趣浓厚的理想。本学期我校将带领学生走进家乡的成功化工企业，即《游家乡，树理想之走进宜宾的化工》。

【课程目标】

1.知识与能力：①了解宜宾的历史文化，变迁进程及建设和发展，熟知宜宾的人文和自然风光，体会身为宜宾子女的自豪感和培养对宜宾的热爱之情。②观摩成功的硕果，认识了解宜宾的自然环境、地方特产等；寻访家乡的现代文明，感受家乡的富饶、可爱，初步感知宜宾的成功文化。

2.过程与方法：转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习和探究，培养搜集、分析和整理信息的能力，实践和创新能力，体验成功。养成合作、分享、积极进取等良好的品质，有成功的品格。

3.情感态度和价值观：①通过观察和思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承民族文化，宜宾文化中的良好传统，树立志趣相投，为宜宾奋斗的远大理想。②在学习校本课程的学习过程中，享受成长的快乐，学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍惜今天的美好生活，培养勤劳勇敢，诚实守信，勤奋好学，乐观向上等成功素养和美德。

【课程内容】

《游家乡，树理想》课程内容设计的基本思路是：依托参观宜宾的各种社会领域的实践活动形式，以了解宜宾各个方面的发展模块主题为课程主要内容。引领学生从不同方面感受成功。帮助學生初步了解宜宾的历史发展、文化理念、生产产品、所思所获方面拓宽学生视野，提高文化素养，培养学生多元兴趣，以趣产生理想。

本课程在各个专题都有相关知识的介绍和拓展，但仅仅通过某一单元的课时和课程的安排学习肯定不能完全满足学生的学习需求，也不能完全达到树立学生理想，体验生活中的成功，因此需要挖掘基础型学科中能与家乡之成功，树立与理想相整合的内容，找到更多的整合点丰富学生的成功素材。如与专题教育整合，开发“百家讲坛之成功篇”，与少先队活动整合，开发“制作游家乡树理想手抄报”等内容，使校本课程更加丰富而又意义，促进学生、老师和学校的共同发展。课程内容设计的基本思路是：主要以四个领域为主线，既形成四个相对独立的教学模块，围绕每一个领域的介绍，发展，文化扩展，理想立志等内容组织科目内容，共包括酒企、花卉、水电和茶业。

【课程实施教学策略】

发掘身边的课程资源。企业发展，企业文化理念，主要生产产品和原理等参观前给出的问题可以拓展学生的视野，引领学生自己去探究。教师着眼点在于激发学生的兴趣，提高学生探求未知世界的能力。教师要让学生积极主动习得成功教育的多方面知识、方法、态度等，比如，上网搜集有关企业资料或感兴趣的话题等，然后学生交流。帮助学生体验发掘资源、利用资源和交流展示的快乐，体会成功要付出行动。如酒企一册中对于酿酒的制作等不强求学生都理解生产的原理，但是要鼓励学生提出自己感兴趣的问题和培养对未知的探索能力。

重视学生游有所获。在综合实践课程中参观能充分激发学生的体验热情，但是让学生自主研习，能从游览中有所感有所想有所思有所究有行动，这才是走向成功的第一步，也是课程的根本目标。在游览中培养学生多方面兴趣，培养学生把自己的见闻和感受以各种形式展示，如摄影或者习作，也可以鼓励学生为家人讲解天原化工的，锻炼口头表达能力等，要最大限度地开放学生潜能。挖掘文化底蕴，运用一些吸引人的故事或者古诗词，激发学生学习对不同领域知识的兴趣，使教材切合学生生理、心理的发展需要，有一点感想都是成功。生活化教学，加大拓展范围；从学生实际和相关学科实际出发来倡导拓展性学习内容与目标，例如在写作、科学发展观、审美等方面，包括两个方面的拓展：①实践能力；②学科教学；灵活调整教学安排。在教学之中可以由一位教师承担，也可以分模块由不同学科教师承担。

【课程总评】

a.学生自主评价：以课程四册内容为参考，让学生先自己评价自己的学习过程。如“我对家乡的了解”，就是为了体现学生学习过程之中，将学生对家乡文化和内容的了解点滴记录下来；“我最感兴趣的内容”评价内容主要让学生记录自己思考的感兴趣的问题，如果能继续关注或者探究就是学生的学习财富；“我得到老师的鼓励”一项主要是让学生自己记录学习中获得教师的激励内容，增加对不同领域知识的学习信心。

b.学习成果评价：本课程的学习过程和日常的学校少先队活动、探究活动、德育，安全教育等活动密切结合，为此，科程的评价也要借助这些活动平台，对学生科目学习成果进行评价。从三个维度，即学生参与热情、参与途径和参与效果进行评价，每个维度再次划分为三个等第，如积极参与、一般参与和被动参与。

c.对教师校本课程教学的评价：教研组教学计划、教研组编写教材、教师教案设计、教师课堂呈现和学生反馈情况。