张敏

摘要：近年来，儿童声乐训练受到越来越多的关注和正视，对儿童进行正确的声乐训练，对于培养他们对歌唱的兴趣，提高音乐素质有很大的好处。儿童的音色明亮、悦耳，对其进行正确的引导，有助于发挥其声音的优点。

关键词：儿童 声乐训练 音乐素质

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）15-0128-02

一般来说，我们把进入变声期之前的嗓音称为“童声”，一般是年龄在9-12岁的小孩子。童声合唱指挥家杨鸿年先生对童声还做了进一步的细分：“6岁之前是稚声期，9-10岁开始是童声期，12岁以上是童声成熟期。”并且认为，“应该把四五年级的学生当成重点培养对象”。在我国，初中阶段包括初中阶段以前的声乐训练通常都可以归入童声训练的范围。

在童声期间进行歌唱训练，是一个非常好的时机。采用混声的训练方法，是非常科学且行之有效的，这样不仅解决了孩子们用真声歌唱带来的困难，而且为孩子们变声以后的声乐训练打下了一个坚实的基础，提供了科学的训练方法。孩子们在唱歌时往往习惯于用真声演唱，但是由于真声的音域不宽，有时候会有明显的换声痕迹，且往往伴随有比较明显的扯喉咙的声音。所以，在中小学生进行声乐训练时，要注意不能够完全用真声演唱，而注意要用真假声结合的方法来演唱作品。

一、呼吸训练

在给小孩子进行声乐训练时，要对于吸气方式进行反复的讲解。“歌唱是呼吸的艺术”。正确的呼吸方法在歌唱训练中是至关重要的，也是声乐学习最为重要的基础。从古至今，在歌唱艺术中都十分强调呼吸的重要性，并把它摆在歌唱的首要位置。世界著名声乐教育家卡鲁索曾说过：“一旦掌握了呼吸的艺术，学生也就算走上了可观的艺术高峰的第一步。”呼吸又分为浅呼吸和深呼吸，平时说话是浅呼吸，在歌唱时则需要深呼吸。“从生理上说，唱歌和说话的区别在于，在使声带震动时气息所运用的方式有所不同。唱歌需要较多的气息，一个人要唱得声音较大、较高、较长时，需要的气息就更多……”科学的歌唱需要深呼吸，一般而言，深呼吸是指胸式呼吸，而歌唱则要求更深的呼吸，运用腹式呼吸法来歌唱。但由于儿童的理解能力较差，在教学时应该运用通俗易懂的讲解方式使学生能够更容易听懂。在讲解腹式呼吸时，教师可以运用生动形象的比喻，把肚子比做一个球，让学生用鼻子往里面吸气，吸气时肚子鼓起来，像一个气球。这样的讲解，学生能够更好地去理解。学会了吸气之后，还要教会学生怎样去用气。运用气息来歌唱并不仅仅只是简单地把吸进去的气息呼出来，而应该是有控制地呼出，那么，就要让学生学会控制气息，利用横膈膜与腹肌的力量把气息平稳地送出来。教师在讲解用气时，可以继续之前的方式，让学生想象要把气球里面的气有力量地慢慢推出去，让学生能够更加轻松地理解。使用正确的呼吸方式，然后运用混声的方法来演唱作品。有气才有声，唱歌先走气后走声，要把声音与气息结合起来，这样声音才会更流畅，演唱才会更自如。

二、演唱方法

儿童歌唱应该要掌握科学的发声方法来进行演唱，要高位置地进行歌唱，这样发出来的声音才会更明亮、更具有穿透力，同时这样也可以使得音域扩宽，高音松弛。

要让孩子们习惯用打哈欠的方式来唱歌。在声乐教学中，笔者发现很多小孩子的脸部状态都不够兴奋，歌唱的状态不够积极，他们习惯于垮着脸唱歌。由于面部状态的打开不够，往往在高音训练时，他们的声音会不够松弛，甚至有时候会有明显的挤喉咙的声音。因此，在进行声乐训练时，应该让孩子们习惯于打开上膛来进行歌唱，而且要注意打开上膛并不仅仅只是表面的打开，更重要的是口腔内部的打开。与此同时，歌唱的状态要兴奋，音色才会美妙。积极调动面部表情，对于歌唱有非常积极的作用，这样唱出来的声音，不仅更轻松，位置更高，而且声音会更加空灵、松弛。

在对学生进行声乐训练时，应当让他们把身体各部位协调地运用起来。歌唱并不仅仅只是用喉咙来演唱，还需要把口腔、鼻腔、咽腔、胸腔、腹腔甚至背部、大腿等身体的各部位有机地配合起来。这关乎到歌唱的位置、音色以及音域等等问题，所以在刚开始对学生进行声乐训练时，应该用缓慢的音阶进行练习，气息准备好后，用尽量平稳的声音发出均匀的长音。这就要求对气息进行控制，否则发出的声音会不均匀。在训练时，教师可以用生动的比喻，把声音比作一座彩虹桥或者滑滑梯，让孩子们想象自己在彩虹桥上滑下来，这样声音不会有爬楼梯的断层感，能够表现出更加连贯的声音。当声音稳定之后，再在中声区进行渐强、渐弱的拓展训练。这样训练，可以加强声带的张力、柔韧性以及持久性，可以起到保护声带的作用。学生学会了怎样运用气息，声音自然也不会很差。当学生能够灵活地运用气息之后，对于老师的要求，相对来说他们可以更轻松地做到。这对于学生学习积极性的培养非常有好处，这样将会是一个良性的循环，学生在学习时融会贯通老师讲解的知识，并且能够做得很好，老师的教学也会更加有激情。在这样一个良性的环境下，学生会更加认真，老师也会教得轻松。

三、吐字行腔

在进行声乐训练时，关于吐字行腔要着重讲解。很多小孩子平时说话习惯奶声奶气、扁嘴，唱歌时会导致吐字不清晰，要帮助他们建立正确的发声状态以及正确的母音口型，放松口腔与打开喉咙。中国字的演唱要字正腔圆，咬字要清晰，所以在进行声乐训练时，可以适当地让孩子们对于歌词进行朗读，只有咬字清晰自然，才能够进一步去强调情绪情感。有很多学生声音很好听，但是完全听不清楚他们在唱什么，对于这种学生，训炼他们的咬字能力就非常重要。训练学生打开腔体用高位置的发声方法来朗读歌词，这样不仅可以让学生咬字更清晰，而且还可以让学生能够更深刻地理解自己所演唱的内容以及歌曲所表达的情感，那么学生就能够更有感情地进行演唱。学生在歌唱时，也要注意腔体的打开。很多学生腔体非常小，唱歌仅仅局限在口腔这一块儿，对于头腔、胸腔的运用较少，所以导致声音十分单薄，为了能够拥有更加雄浑、厚实的声音，应该加强腔体的运用，用上口腔、咽腔、胸腔、腹腔的力量把声音推上头腔，这样出来的声音才是科学的、优美的。解决了吐字行腔的问题，学生学会了基本的演唱方式之后，才能够进一步地对歌曲进行把握。

四、情感把握

歌唱的情感是区分“匠气”歌唱与“灵气”歌唱的关键。歌唱时所学到的任何技巧都是为情感服务的，没有技巧表现不了感情，但是没有情绪的歌唱，则十分空洞，索然无味。所以对于情绪的把握是十分重要的。

很多小孩子在學习唱歌时年龄较小，不能体会到歌中所表达的情感，这种时候，老师的引导就尤为重要了。老师可以对学生进行不断引导，对于歌词内容的讲解要浅显易懂，这样学生体会起来也不会那么艰难。充分发挥小孩子丰富想象力的优点，让他们尽情歌唱，切忌对学生过分打压，以严厉的方式指责他们表达的不当，这样不仅会影响学生的积极性，还会导致他们不敢表达，畏惧表达。对学生慢慢引导，让他们勇于表现歌唱中的情感，这样对于学生的声乐体会是非常有益处的。很多老师一味地注意高音技巧的训练，只抠声音，不抠作品，导致最后学生也仅仅是学会了唱歌，却唱不出歌曲中所表达的情感，即使演唱的作品再多，唱出来的歌曲感觉也会十分相似，达不到情绪细腻、风格多样的训练效果，只不过是换汤不换药罢了，这样的演唱匠气过重。由此可见，对于学生歌唱情绪的培养十分重要，这样能够使得学生的演唱更加有血有肉，使得学生的演唱能力以及歌唱情绪的表达上更加出彩。当学生演唱时能够把情绪表达贴切，声音自然也就活灵活现了。

五、结语

儿童的声带短而薄，音色明亮、悦耳，但其共鸣腔体小，所以，正确美好的童声应该是干净而有光泽，犹如银线般纤细而富有美感。要让孩子们在自然声区的演唱像说话一样轻松自然，在高声区声音明亮圆润，这样才是正确的训练方式。儿童的声乐教学不同于成年人的声乐演唱，在教学过程中，应该结合儿童独有的特点，有针对性地采取训练方法，从呼吸、发声、咬字、情感表达等各个方面对学生进行训练，使得学生的演唱更加灵活自如。

参考文献：

[1]邵奇青，杨圣捷.开掘天籁之声的老人——杨鸿年[J].音乐爱好者，2004，（04）.

[2]薛良.歌唱的艺术[M].北京：中国文联出版公司，1997.

[3]李玲.童声训练中的误区及其克服方法[J].艺术教育，2007，（09）：32.