周文荣　商兰芬

摘要： 在分析教材中“用双氧水制氧气”实验装置的地位、作用和缺陷的基础上，调研了一线教师对该实验改进的现状和发展趋势，立足于生活器材，完成“双氧水制氧气并验证氧气性质”一体化装置的制作及性质实验。从装置的便捷、药品的节约、反应的控制、产物的检验、尾气的处理、装置的多用等视角剖析装置设计的优点，为学生提供多种形式的实验体验，促进学生素养的发展。

关键词： 双氧水制氧气； 验证氧气性质； 一体化装置； 实验改进

文章编号： 10056629（2018）10006504中图分类号： G633.8文献标识码： B

“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证”[1]。教师积极探索课本实验的改进与创新，可以为学生提供多种形式的实验体验，让学生动手动脑，乐于探究，勤于反思，促进学生素养的发展。

1装置设计的缘起

1.1教材中实验装置

“氧气的制取和性质”是初中化学重要的基础实验之一，九年级化学教材（上海教育出版社，教育部2012年审定）中用双氧水制氧气的装置如图1[2]所示。教材中的实验装置是经典的固体和液体不需要加热的气体发生装置，其一方面是对实验室制氧气装置的补充和完善，另一方面承载着对“固液混合不需要加热”这一类气体发生装置模型分析、认知、建构的功能。

课堂学习中，探究氧气的性质需要制取较多的氧气，用图1装置存在以下一些缺陷：

（1） 随着反应的进行，生成的水越来越多，双氧水的浓度不断下降，反应速率会越来越慢，而反应装置不能及时排出废液。……