王桂敏

摘要：马克思主义认为，人是感性实践活动基础上理性与非理性相统一的社会存在物，这是思想政治教育重要的人学基础。然而，在以往唯理性主导的思想政治教育中，忽视了人的非理性因素所具有的积极的和消极的双重作用，因而使其面临一定的现实困境。因此，思想政治教育应该通过欲求教育、情感教育和挫折教育，实现对人的非理性因素的积极扬弃，实现对欲望的科学引导，对情感的培育激发以及对意志的锻炼铸造，进而提升思想政治教育的实效性，促进人的自由全面发展。

关键词：思想政治教育；理性；非理性；扬弃；人学

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.05.014

中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2018）05-0067-05

马克思主义认为，人是理性与非理性相统一的社会存在物，这是思想政治教育价值逻辑得以形成和实现的人学基础。然而，在以往唯理性主导下的思想政治教育中，过多地重视人性的理性一面，忽视了作为人性的基本要素非理性的存在，进而忽视了非理性因素与思想政治教育的内在联系，使得思想政治教育面临一定的現实困境。因此，思想政治教育必须以马克思主义人学的“理性与非理性的辩证统一”为哲学基础，实现对非理性的积极扬弃，不断提升思想政治教育实效性。

一、思想政治教育的人学基础：理性与非理性的辩证统一

无论是把人视作“理性动物”，抑或视作“非理性存在”，都无法把握人的现实本质与完整内涵。思想政治教育归根结底是要解……