应用型本科高校中网络工程专业教学改革探索

2018-12-26吴其林孙佑明

计算机教育 2018年4期

关键词：网络工程应用型华为

刘波，吴其林，孙佑明，曹骞

（巢湖学院信息工程学院，安徽巢湖 238000）

0 引言

在长期的教学和学生就业实践工作中发现，当前的企事业单位在招聘网络工程方面的人才时，更偏向于找有实际应用能力的社会技术人员，而网络工程专业的毕业生，尤其是应用型本科高校网络工程专业的毕业生在网络工程方面的就业情况不容乐观。

比较网络工程专业的毕业生与社会技术人员之间的特点后不难发现，应用型本科高校的网络工程专业毕业生的实际动手能力相当薄弱，这些毕业生大多在计算机网络的理论研究上没有得到深入培养，应用能力薄弱，不能适应社会需求。

1 应用型本科高校办学定位与网络工程专业的特点

应用型本科高校的办学定位中明确提出要大力培养应用型人才，这是其自身特点决定的。应用型本科高校学生的学习能力参差不齐，决定了其办学定位是以培养学生的应用能力为主，而培养研究型人才则心有余而力不足。

网络工程专业本身更侧重于工程应用实践。现阶段企事业单位招聘网络工程专业的毕业生时，要求他们从事实践应用型工作，而非从事理论创新及科研工作。计算机网络虽然在不断发展和更新，然而其基础知识部分则相对稳定。

综上所述，应用型本科高校中网络工程专业的教学应当把培养学生的计算机网络实际动手能力作为重点。只有这样，网络工程专业毕业生在走上工作岗位后才能有切实的工作能力。

2 应用型本科高校中网络工程专业教学的现状及不足

应用型本科高校在实际的网络工程专业教学中往往没有真正培养学生的应用能力，不足之处有如下4点。

（1）实验环境处于简单的初级阶段。网络技术的实验应该基于实际的应用环境，因此需要搭建基于实际项目的实验环境。应用型本科高校多为地方性高校，办学资金有限，再加上技术条件不足，搭建一个良好的、真正满足应用型教学要求的计算机网络实验室显得力不从心。实际上相当一部分应用型高校的计算机网络实验室都处于比较简单的初级实验环境阶段，脱离实际应用环境，而且设备多有损坏。此外，设备更新不及时，又没有建立长期有效的设备维护机制，这些都给实践教学带来相当大的影响，长此以往，学生的学习兴趣也大大下降。在网络实验室中，由于实验室的严格管理，学生做实验时总是畏手畏脚，担心弄坏设备、弄瘫网络等，这些也影响学生对知识的进一步探索。

（2）应用型师资力量严重匮乏。应用型本科高校的网络工程专业教师队伍中多以中青年教师为主。这些中青年教师几乎都是研究生毕业后直接进入教师岗位，没有丰富的企业实践经验，更没有真正参与过网络设计及部署等网络工程方面的建设工作，而另一部分高级职称教师也是强于科研而薄于实践。虽然学校经常组织教师进行实践培训甚至赴企业挂职锻炼，然而大多流于形式，收效甚微。教师自己的网络工程应用能力尚且薄弱至此，当然难以培养好学生的应用能力。

（3）专业培养计划的设置不合理。网络工程专业的学生往往需要花费大量时间和精力学习各种公共课及其他相关性不高的课程。此外，各种编程语言的学习，不仅占用大量时间及精力，而且学生抓不住专业重点。比如，大部分网络工程专业的学生想成为Java程序员，很多学生在时间和精力有限的情况下，把Java编程、安卓开发等课程作为学习重点，导致网络工程专业几乎变成软件工程专业。另外，相当一部分应用型本科高校网络工程专业的课程教学大纲中，并未真正体现对应用能力的重视，比如理论课与实践课的课时占比中，理论课往往比实践课多出很多。在以培养应用能力为主和网络工程本科教学偏实践的双重背景下，应当打破思维惯性，大胆地把实践课比重调整到总课时的一半甚至以上。

（4）企业实习形式化情况严重。作为培养应用能力的重要一环，赴企业实习本是学生锻炼实践能力的良好机会，然而作为实习指导教师，在长期的带队实习过程中发现大部分校外企业实习基地无异于培训班，所谓的实习就是课堂上课，甚至很多时候培训内容是Java编程，与网络工程本身的专业实习关系不大。

3 应用型本科高校中网络工程专业教学改革探索

为有效推进应用型人才培养，需要对原有的人才培养模式进行全新设计。设计方案可概括为“2+3+1+2”模式，即把大学4年的8个学期划分为4个培养阶段，每个阶段学习对应的内容具体见表1。

此外，针对4点不足，为进一步推动网络工程专业应用型人才的培养力度，可实施以下3个改革要点。

（1）企业工程师授课。针对教师自身网络工程实践能力有限这一情况，可聘请负责任的企业工程师来校上课，比如华为、三大运营商等公司的工程师。此外，不一定要求工程师要有高级职称，即不应对授课工程师设置职称门槛，只要是有应用能力的技术人员都可以授课，不以职称论应用能力。

（2）解放思想，大胆修改培养方案。网络工程学生在大一大二时花了很多时间精力学习各种公共课及很多与网络工程相关性不高的课程。网络工程专业培养方案的制定者们应该大胆彻底地解放思想，进行培养方案的改革，真正大刀阔斧地把相关性不高的课程砍掉，取而代之实践性强的网络工程相关课程，比如交换机的内部构造。此外，在专业课程的课时安排上，应侧重网络设计、网络组建和部署、网络维护与管理、交换机与路由技术等课程的比重，而对于通信原理、计算机操作系统这些原理性课程的课时可以适当减少。在网络工程的专业课教学大纲中应大幅提高实践课比重。在课程考查方式中增加一项实践考试，且分值与笔试权重相同，比如实践考试可以要求学生现场设计、安装、调试出一个完整的网络系统。这种考试方式必然会增加教师的工作量，学校应额外计算其工作量。

（3）将企业实习真正变成网络工程的实习。在对实习企业的前期筛选上应严格把关，挑选大企业实习，还应制订针对网络工程的实习规划和实习内容，保证网络工程专业的实习不打折不变样。

实际上，不少企业都提供一体化的网络工程教学改革方案，比如华为网络技术学院等，学校可以借力企业的网络工程教学改革方案。华为是行业领先的网络技术企业，华为网络技术学院是华为主导的校企合作项目，旨在高效培养网络技术人才。学校通过与其合作（目前，巢湖学院已建成华为网院），能有效推进应用型人才的培养模式改革，具体实施方面见表2。