文 曹 懿 姚菊华

自教育部发布的《3～6岁儿童学习与发展指南》及“课程游戏化”改革指导方案实施以来，诸多问题都集中到了我们面前，鞭策和启发着我们进行更深层次的思考：孩子需要一个怎样的成长环境？我们的课程需要哪些资源？如何充分利用资源更好地促进孩子的全面发展？如何推进幼儿园的游戏化建设？作为一所农村幼儿园，我们的户外环境有着得天独厚的地理优势。于是，我们加入了课程游戏化项目组的研究队伍，在实践的道路上且行且思，创设了“乐宝贝”户外游戏广场。

一、我们的理念——念好“三‘自’经”

爱玩是孩子的天性，游戏是孩子学习的主要方式。为了做到既遵循教育的规律又充分考虑孩子的身心发展特点，我们提出“自然”“自主”“自由”的课程理念；为了做到既满足孩子的全面发展，又兼顾每一个孩子的个性成长，我们注重开发了“建构经验、丰富经历、感受经典”的项目和游戏内容，播种与培植文化及习惯的种子，帮助每个孩子都能体验到成长的快乐。我们依据对全园孩子发展情况的理性观察，对课程目标进行梳理，对办园特色进行长期思考，统筹规划大户外游戏环境，合理利用各种资源，并分步对园内户外闲置的资源进行开发、将纯观赏的资源进行改造，将功能单一的资源进行合理分割与调整。

二、我们的创意——“四”“五”策略

有了资源，需要创设能够吸引和启发孩子开展游戏活动的环境和条件。我园遵循四原则，即内容选择的主题性、材料投放的多元性、活动场地的自然性、资源利用的有效性，力求创设学科领域分布合理科学、潜能开发与知识能力获得平衡并重、情感培养与态度方法习惯养成等兼顾并举的游戏环境。我们将游戏环境大致分为四大区：运动区、角色区、艺术区、探索区。运动区主要包含基础运动技能训练区、挑战性区、自由建构组合区三大主题区；角色区具有各种角色扮演、区域互动、合作交往、娱乐休闲的价值；艺术区具有舞台表演、涂鸦绘画、各种建构等功能；探索区包含科学现象、日常观察、操作体验、探究实践等活动项目。

在环境的表现特点和游戏项目规划相结合时，我园体现了文化引领，整合本园、本地域、民间、社区、生活五大特色资源，彰显出我园的个性特色。

（一）园本特色——主题阅读花

我园是阅读特色园，将阅读内容、阅读方式、阅读技能等巧妙运用到游戏环境中，让阅读之花开遍整个校园。我们围绕“记录行走的足迹”“聆听自然的声音”“畅读花开的秘密”三大版块进行创意，如：创意堂的墙面装饰与主题来自绘本内容；孩子的创作空间围绕故事情境；星光台的节目是孩子自编自导的童话剧、诗歌、故事表演等；书香屋的各个区域都围绕近期的主题阅读展开，让孩子们自然地沐浴书香，感受阅读带来的快乐。

（二）本土资源——悠悠芦苇情

乐余地处长江边，有着独特的沙上文化：可口的江鲜、郁郁葱葱的芦苇荡……我们对本土资源进行有效的开发和合理利用，设置了沙洲湾特色游戏区，主要开设了“游船中心”“龙舟湾”“寻宝池”“钓鱼台”“野营地”“真人CS”等游戏项目。孩子们可以在自己拼摆的芦苇荡里坐大船、赛龙舟；可以在寻宝池里挖螃蜞、找宝藏；可以将用芦苇叶折成绿色的芦叶船放到河里，趣味盎然。

（三）民间资源——自由风筝乐

乐余还是个风筝之乡，利用这一丰富的资源，我们建造了风筝馆，收集民间的特色风筝进行展览；请来会扎风筝的老爷爷，让孩子们在民谣的伴唱下，跟着老爷爷快乐地学扎风筝，再画上漂亮的风筝图案；孩子们牵着自制的小风筝肆意奔跑，放飞风筝的同时，也放飞自由的心灵，憧憬梦想，感受快乐！

（四）社区资源——创意轮胎变

以环境创设为契机，我们将丰富的轮胎和缸坛等资源请进了我们幼儿园，成为我园一道亮丽的风景线。可爱的青蛙、温暖的太阳、粉色的茶壶、舒适的沙发等，真的是搭配巧妙，创意无限。还有各种创意的种植，蓝色的花篮、黑色的吊篮、白色的花盆，孩子们创意盆栽、任意选择、自主管理，充分享受着劳动的快乐。特别是刺激的轮胎玩耍更是吸引了不少孩子，如：轮胎小山坡、轮胎独木桥、轮胎攀爬架、山洞等，孩子们敢于挑战，自主选择，充分体会到了运动带来的快乐。

（五）生活资源——灵动环境角

我们充分利用生活中的资源，变废为宝，例如，利用废油桶、洗洁精瓶、奶粉罐、皮球、葫芦手套、瓦片、草帽、石头等，制作成区域隔断、盆栽造型，玩沙玩水工具、探索草地秘密的工具等，为孩子们打造灵动的环境角，让孩子们乐在其中。

三、我们的收获——“九点”乐趣

园所环境除了要设计精妙，还要孩子能与之互动。于是，我们通过广泛的资料收集、学习研究、实际调查、活动观察，成功完成了近50个游戏项目的设计，来支持和满足孩子们活动的需要。同时，我们还依据这些游戏项目投放若干操作材料，分别设置了九个“点”：沙洲湾、自由城、书香屋、风筝馆、挑战岛、嬉戏谷、生态园、创意堂、星光台。每个点都有重点的学科指向，能够促进孩子的全面发展和个性需要。

沙洲湾——充满沙洲文化特色，突出社会领域。我们投放客船、龙舟、磁铁钓鱼竿、芦苇等材料，孩子自己制作船票，组织赛龙舟、垂钓、野炊、挖螃蟹等活动。

自由城——充满智慧与挑战，突出数学领域。自由城主要有两个主题，一是自由流动，孩子们根据游戏规则选择喜欢的游戏，如打倒灰太狼、捕羊行动、抛抛乐、拍拍乐、跳舞毯、百花园等；二是自由创意，用快乐大转盘转出游戏场地、游戏材料，孩子自己设计游戏。

书香屋——充满阅读文化特色，突出语言领域。书香屋主要有阅读吧、展播厅、皮影屋、编辑部、语音室。孩子尽情选择自己喜欢的阅读方式，多通道感知、多元化地表达表现。通过丰富的语言环境，提高语言表达能力。

风筝馆——充满家乡民间风味，突出美术和科学领域。风筝馆有风筝欣赏区、风筝制作区和风筝放飞区，对孩子而言，既能够滋养他们的艺术天分，又具有探索乐趣。

挑战岛——充满活力与刺激，突出健康领域。挑战岛包含轮胎、梯子、纸箱、小棒等材料，有爬梯、单管、绳梯等不同的挑战项目，还有竹竿、轮胎、网等不同材料创设的运动探索项目，既有助于锻炼与提高孩子的运动技能、激发运动兴趣和潜能，也培养了孩子良好的意志品质。

嬉戏谷——充满童趣和欢乐，突出科学领域。这里有好玩的沙水活动，能充分满足孩子亲近自然、感受自然的需要。

生态园——充满生机和野趣，突出科学领域。结合科学知识、生活体验，孩子在这里挖萝卜、挑青菜，给小动物喂食，也可以磨豆浆、压帘子、种花草、挖泥巴……自由探索动植物的秘密，充分体验田园生活的乐趣。

创意堂——充满奇思妙想，突出美术领域。孩子可以搬运材料，合作搭建、创意建构；也可以涂涂画画，墙面、桌子、瓶子、瓦片、石头等都是孩子大胆创作的材料。

星光台——充满创造和艺术，突出音乐领域。这里是孩子的舞台，每一个孩子都是闪亮之星。孩子自编自演、自己制作各种道具、创意搭配各种服装，尽情表达表现，展示大胆自信的个性，培养和激发各种艺术潜能。

因为环境是自然生态的，游戏项目是孩子喜欢的，游戏内容是孩子自主选择的，因此，“乐宝贝”游戏广场成了孩子们每天流连忘返的乐园。复杂、细致的环境创设过程也同样激发了家长们的参与积极性。很多低结构材料、废旧物品的收集都来自家长，活动中还出现了很多特色活动的志愿者和家长助教，如：扎风筝的老爷爷、磨豆浆的老奶奶、演皮影戏的阿姨等，较好地促进了家园合作共育与共建工作。

我园户外游戏环境的创设取得了良好的效果，但距离课程游戏化的终极目标还很远，还需要付出很多努力。我们会始终坚守着“共同创造快乐生活”的目标，带着对教育和幼儿成长的真诚，坚持不懈地做好每一件小事，坚定地行走在探索之路上。