周莉

摘要：近年来，非物质文化遗产的保护越来越受到国家和人民的重视。然而，非物质文化遗产的传承主要还是通过传统的学徒制来实现的。一旦继承人去世了，他们的一些技能和文化就会消失。本文研究了非物质文化遗产与电脑美术教学的结合，研究了电脑美术课程的教学、教学内容、课堂教学、教学资源建设、教师等方面。

关键词：非遗民族文化；电脑美术课程；结合；分析

1、前言

中国文化源远流长，知识渊博。祖先的发明是一个线索，但是在很长一段时间里，仅仅强调保护我们的物质文化和对非物质文化的漠视才刚刚开始了近十年。关注非物质文化的保护、传承和发展是十分必要的。特别是2006年度世界非物質文化遗产的成功申报，在很大程度上激发了“无形”的民族意识。此后，政府和公众对“非物质文化遗产”的研究有了很高的期望。他们不仅在各个方面投入了大量的资金，而且得到了公众的高度支持。这使得“非物质文化遗产”的研究能够在短时间内得到规范和细化。

2、恩施地区非物质文化遗产的现状

截至2013年12月，中国已列入联合国教科文组织37非物质文化遗产名录，使其成为世界上数量最多的国家。恩施地区所具有的非物质文化遗产有很多，像传统表演艺术，民间文学，散文体民间文学有神话、传说、史诗、故事、寓言、笑话等，传说有《三峡传说》、《七姊妹山传说》等，南戏是湖北省四大地方剧种之一。恩施傩戏有25坛完整的“法事”，蕴含着大量的文化信息，被誉为是现代戏剧的“活化石”，有着重要的文化价值。

体育与杂技有板凳拳、抢花炮、打陀螺、火棍、竹马 （踩高脚）、狮舞、恩施地鸽子、翘旱船等。

传统工艺技术石雕（咸丰尖山石刻）、土法造纸（恩施皮纸制作、毛坝火纸制作）为其传统生产知识。农、林、牧、渔、猎等方面的生产知识和经验，目前还没有相关的项目列入恩施州四级非遗名录体系。恩施土家族传统生活知识类遗产，土家族饮食烹调技艺丰富，有建始花坪桃片糕、中医传统制剂方法（复方一品红制作技艺、肖氏接骨膏制作技艺、王氏丸剂传统制作技艺）等。

3.电脑美术课程教学现状

3.1 电脑美术课程教学重点

利用电子化学习工具，使平面设计方法多样化。创设教学情境，借助多媒体课件调动学生互动学习的积极性。采用多种先进的平面设计教学软件和方法对课堂的形式进行策划和设计，基于教学目标和教学内容构建相应的教学情境，由学生来执行，加强学生与教师间的互动，共同研究问题，鼓励学生间对设计问题的讨论和合作，营造一个良好、民主的师生关系，这样才能有效推进网络环境下基于互动的平面设计教学模式的构建，培养学生自主学习的能力，提高学习的效率。

3.2教学方法

目前国内电脑三维电脑美术课程大多采用传统的知识教学模式。根据知识传播的模式，将相关教材分为章节。教师把课堂教学放在首位，重视概念，以知识为目标。学生对学习不感兴趣，不知道如何开始。对于软件操作课程，学生需要大量的时间和精力来练习和练习课后，但课程的时间是有限的。

3.3教学目标

对于学生掌握和应用各种动画软件的学习目标，毕业后可以开始创作一个简明动画片，并指导动画内容的内容要求。

4.非物质文化遗产对电脑美术课程教学的影响

4.1“非物质文化遗产”与电脑美术课程的整合

一般而言，人类非物质文化所蕴涵的文化资源包括“隐性”和“显性”。我们可以用最时尚的数字技术来整合民族文化的符号，传达最古老的民族文化的精华，保护和传承濒临绝种的民间文化遗产。为了加强动画与非物质文化遗产的整合，在角色造型设计中，我们要明确的是，对于传统造型艺术的资源利用不应直接复制粘贴，而应重用和创新。

4.2课程设置

我们将增加教学活动，使学生能够学习和学习他们周围的地方文化，特别是具有民间特色的传统文化和艺术。让他们从静态教室移动到动态空间，使用视觉扫描来扫描自然和社会，并吸收丰富的创意材料为当地课程。通过对风的研究，学生的心理状态不断转化为一种艺术思维，为以后的课程积累了丰富的素材。

4.3课堂教学

在课堂教学中，教师应及时引导学生进入“无形”的经典主题。在课堂学习之后，学生不仅对课堂的动画设计、材料和角色有深刻的印象，而且理解了文化中的“隐形”和“S”。实现“隐形”教学的目的。

4.4教学资源库建设

收集和挖掘“非物质文化遗产”的地方文化数据，对数据库进行分析、分类、整理和组织。应用于教学的可行性和易用性分析，动画教学具有地方特色，补充和完善了现有的动画教材体系，通过网络共享形成了一个更大的民族“隐形”动画。

4.5师资队伍建设

建立专业的“隐形”队伍，让他们通过实地考察、研讨会、展览等方式探索和研究当地的艺术文化，并根据具体的教学情况及时调整、总结、研究和编写当地的文化资源。RCES教学方法、教学案例和论文、生产类等。

4.6加强实训教学课程的推进

应采取分批分类的可持续性原则。实训教学可以采取分批分类的方式，每隔一段时间邀请恩施当地不同种类非物质文化遗产的传承者到学校授课。恩施当地拥有十分丰富的非物质文化遗产资源，也成了艺术设计的资源宝库，而在教学实践中，我们要从专业实际出发，合理选择、科学规划。

4.7开展“恩施非物质文化遗产”主题设计大赛

恩施非物质文化遗产拥有深厚的底蕴，规模庞大，结构复杂，种类繁多，是长期历史发展过程中各族人民的智慧结晶，体现了人民群众的伟大创造力。学校师生可以通过这种设计活动，充分发挥自己的创作才华，锻炼动手操作能力，也为非物质文化遗产保护传承提供了新思路。

5、结束语

本文研究了“非物质文化遗产”与电脑美术教学的结合，对电脑美术课程的教学、教学内容、课堂教学、教学资源建设、师资队伍等方面进行了详细的研究。

参考文献

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