段克娇

摘要：英语单词是初中英语学习的基础，通过优化英语记忆方法，可帮助学生减轻背诵的压力，提高记忆的效率和质量，本文就初中英语单词记忆常用的方法和优化方案进行了研究。

关键词：初中英语；单词；记忆方法；优化方案

前言：初中英语教学要求学生需要掌握1500-2000个单词，对于学生的单词记忆提出了较高的要求，面对当前课业任务的繁重，不少学生在单词记忆上缺乏有效方法，较为枯燥的记忆过程也让学生失去了学习英语的兴趣。因此，教师必须要在教学中注重对英语单词记忆方法的总结，引导学生科学、高效的进行记忆，提高单词储备量，优化教学效果。

一、初中英语单词记忆方法

（一）发音规律记忆法

英语源自于拉丁语，在发音上有着规律可寻，利用发音规律来進行单词记忆也是常用的一种教学方法。根据国际英语音标的规则，教师引导学生利用发音来进行记忆，可以有效提高记忆的准确率，并能够将背诵与读写进行结合。如au的发音为/o：/、/a：/，在背诵时，可以归纳整理相同发音的单词，包括：audience（观众）、aunt（阿姨）、author（作者）、authority（权威）等单词，来让学生提高背诵的效率。另外，教师也可以让学生从音标来推导出单词，进而进行背诵，如[?h?pi]推导出happy（开心）、[ru：m]推导出room（房间）等，这种训练方法可以让学生深刻领悟到音标与单词之间的关系，能够灵活进行记忆和发音，可以帮助学生提高拼写的能力，进而提高单词记忆效果。

（二）构词规则记忆法

英语的构词法种类较多，规律明显，派生构词法一般是由词根加前缀、后缀等来共同组合成新词，无论是在字形上还是在含义上都比较相近，可以进行串联记忆，进而帮助学生扩大词汇的储备量。如un是常见的单词前缀，unfinished（未完成的）和finished（完成的）；unlike（不喜欢的）和like（喜欢）；uncomfortable（不舒服的）和comfortable（舒服的）来进行组合记忆，提高单词记忆的效果。另外，ist是初中英语词汇中常见的后缀，是职业，…家的意思，如biologist（生物学家）、artist（艺术家）、 pianist（钢琴家）、psychologist（心理学家）等，词根部分通常是学科，ist也是名词词性后缀的代表，通过构词规则进行记忆，可以让学生对词性有所涉及，提高单词记忆的全面性。

（三）形意联想记忆法

初中英语单词的数量和难度都有所增加，往往形意相近的单词会给学生带来记忆上的困难，但通过科学有效的联想法，却可以帮助学生来联想记忆，构建系统的单词网络，提高单词的记忆效果。如单词中含有oo的进行联想记忆，包括了：zoo（动物园）、roof（屋顶）、good（好的）cool（冷酷的）、school（学校）等，以共性来作为记忆的核心点。另外，也可以以形意来实现记忆的趣味性教学，如negro（黑人）、hero（英雄）、potato（土豆），都是以o结尾，在记忆中也可以采用含义串联的记忆方法，记住“黑人英雄吃土豆”，来赋予单词记忆一定的趣味性，提高学生的记忆效果。

二、初中英语单词记忆方法优化方案

教师应当引导学生科学记忆单词，注重单词记忆方法上的优化，实现英语学习效果的提升，可以从以下三个方面来进行优化：第一，分类背诵，明确记忆点。伴随初中学生单词学习量的增加，往往在旧单词还没有背熟的情况下，又学习了新的单词，造成学生单词记忆较为混乱。因此，需要让学生学会分类背诵，明确单词的记忆点，梳理学习过的单词，也方便后续的巩固过程。第二，合理复习，强化记忆效果。合理复习是避免规律性遗忘的有效措施，人在记忆过程中，1-3天的记忆效果最佳，随后便会出现遗忘曲线，因此需要在第四天进行复习，强化记忆，在第七天进行第二次巩固，在第十五天进行第三次巩固，以此类推，可以明显强化记忆效果，避免遗忘。第三，注重鼓励，提高学生兴趣。教师需要引导学生在日常生活中多使用英语进行交流，对不认识的单词进行查译、积累，鼓励学生不要怕记错、写错，肯定学生的记忆过程，提高学生的兴趣。

结语：

综上所述，英语单词由于自身的特殊性在记忆上有诸多方法，可以利用发音规律、构词规律以及形意联想的方式帮助学生寻找规律，构建丰富的单词网络。另外，教师也需要引导学生科学记忆，帮助学生进行单词的分类，明确记忆点，注重单词记忆的巩固，并强化单词的运用，从而不断提高初中学生的单词记忆效果。

参考文献：

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