董晓英

最近参加了送教下乡培训，有幸观摩了几位省市级教学能手的新课标公开课，受益匪浅。从而深刻地认识到教师在课堂上抓住时机进行有效的评价能激发学生的学习激情，进而实现课堂质态的良性循环，使课堂因有效评价而高效精彩。现在结合自己的教学谈谈自己在教学评价方面的体会和粗浅认识。

一、要注重评价主体的多元

高效课堂从双边活动向多边互动转变。课堂上不仅有学生之间的评价、师对生的评价或生对师的评价，还要有小组间的群体评价。无论运用哪种评价，都要让评价最大程度发挥激励促进功能。

1、自我评价，反思提高。

例如：儒林小学王建宁老师执教《生死攸关的烛光》时，在让学生带着自己的情读小女儿杰奎琳的话，老师问：“你对自己的朗读满意吗？”学生此时积极反思自己的朗读中存在哪些优点，还有哪些不足，需要怎么进一步学习改进。这样的自我评价效果自然比通过他人指点得到的效果要好得多，同时不难看出这对培养学生的自我反省意识也有好处。接着老师又说：“你想听听老师的建议吗？”这样不仅仅是学生自己在评价中得到了提高，更重要的是引导他们愿意去思考，在思考中逐步提高自我。

2、生生互评，生长悟点。

宝鸡实验小学刘宜老师执教的《谁说没有规则》，在教学“满不在乎”这个词语时，让学生试读句子，问：“你觉得他读得怎么样？” “你觉得应该怎么读？”“谁会读出‘满不在乎？”在反复的评价矫正中，学生读得入情入境，如此，不仅理解了词语，更加深了对句子的理解。……