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(商洛学院 1.数学与计算机应用学院，2.经济管理学院，商洛 726000)

0 前言

在国家创新驱动发展战略背景下，各种新业态、新模式、新产品不断涌现，有效激发了社会创造力，推动了国民经济的迅速发展[1]。

然而，随着经济结构调整、产业升级加快、社会文化建设推进、创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，人才培养质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求、不能很好的满足社会和行业的需求。同时，随着创新创业的需求不断提升，创业创新人才的培养机制仍未完善，这个矛盾成为导致当下创新驱动率较低、创业成功率不高的主要原因[2-3]。

如何破解创新创业人才培养难题? 2015 年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该《意见》从战略视角和全局谋划出发，强调了在培养创新人才过程中高等院校的基础性地位，将创新创业教育作为中国高等教育综合改革的重要组成部分[4-5]。

目前，我国各大高校均在积极探索将创业创新教育融入高等教育体系，加强创业创新教育课程体系建设，探索创新创业教育与专业教育的深度融合，已取得了显著的成效。以计算机科学与技术专业(下文简称计算机专业)为例，当前计算机专业创新创业人才培养模式主要包含下面3种：(1)以课程教育为中心，结合学科竞赛和创新创业大赛等培养模式；(2)以学科竞赛和创新创业大赛为中心，结合课程教育的培养模式；(3)以构建孵化创业基地为中心的培养模式。这三种人才培养模式各自有自己的优点，都取得了较好的成绩和社会反响[6]。

1 存在问题

但是，当前在计算机专业教育模式和教育过程中并没有很好的满足双创型人才培养的需求，与创新创业人才要求还有一定的差距，同时，在计算机专业创新创业人才培养时还没有完全摆脱重理论知识轻实践能力的状况，这种情况在以培养应用型人才为目标的应用型本科院校中尤为明显。

总的来讲，当前应用型本科院校计算机专业创新创业教育仍旧存在以下亟待解决的问题：

(1)教育观念滞后，认识不清，缺乏对学生创新创业素质的培养。

(2)创新创业教育与专业教育相脱节。创新创业与专业教育结合不够密切，使创新创业实践的可持续发展缺乏专业知识的支撑，不能更好地发挥创新创业教育的优势和源动力[7,8]。

(3)没有形成创新创业教育系统的理论教学和实践教学体系。同时，也缺乏创新创业教育所需要的实践平台，学生对创新创业热情不是很高，教学效果不是很理想。

(4)教师的创新创业素质和能力有待提高。很多教师缺乏专业的创新创业培训，大多思维停留在传统的教学模式中，不能很好的起到辅导学生和示范作用。

这些问题严重制约着应用型本科院校计算机专业人才培养质量的提升。同时，对学生的创新能力培养、创新精神和创业潜能只有通过实践教学体系才能全面的、系统化的实现实践教学的作用。实践过程中，学生发现问题、解决问题，逐步积累自己的实践能力，形成良好的创新创业意识，潜移默化地使学生的创新能力得到提高。

基于此，为了有效提高应用型本科院校计算机专业学生的创新创业能力，培养优秀的应用型人才，本文构建了应用型本科院校计算机专业创新创业教育实践体系。主要包括：第一，构建与创新创业教育相结合的计算机专业实践课程体系；第二，搭建计算机专业创新创业实践平台；第三，建设具有创新创业精神和能力的师资队伍；第四，构建创新创业教育实践课程考核体系。

2 计算机专业创新创业教育实践体系

(1)构建与创新创业教育相结合的计算机专业实践课程体系如图1所示。

图1 计算机专业课程体系

依据计算机专业人才培养方案，构建与创新创业教育相结合的计算机专业实践课程体系，在提高学生实践能力的过程中，培养学生的创新创业能力[9-10]。

实践教学中，将实践课程分为课程实验、综合实验、课程设计、工程训练、毕业实习和毕业设计等几个模块，每个模式都是在教学的各个阶段中完成。在这几个基本实践模块中，增加一些具有创新思维训练的实践题目，着重培养学生创新思维和创新意识。

同时，在完成基本实践模块的基础上。鼓励通过学分要求的学生积极参加各种学科竞赛，积极参与各类创新创业项目，积极参与教师的科研项目，同时鼓励学有余力的学生结合自己爱好进行自由探索，培养学生创新创业意识，提高创新创业能力。

在学科竞赛中，以ACM、中国计算机设计大赛、挑战杯和“互联网+”创新创业大赛等竞赛或比赛为抓手，开展专项培训。将计算机专业课中的程序设计、数据结构、软件工程、数据库技术和计算机网络等课程引入竞赛和比赛培训过程中，激发学生的积极性和主动性。一方面培养了学生的实践能力，提高了专业课程的教学效果和教学质量，一方面培养了学生的实践能力，提高了学生学习兴趣。

同时，让部分优秀学生参与到指导教师的项目课题的申报和完成过程中，培养他们的科研创新能力，培养他们发现问题和解决问题的能力。

另外，密切结合国内外的研究热点，鼓励教师将学科前沿的创新思想、研究成果、学术争论或质疑引入教学中，激发学有余力的学生进行探索追求。

(2)搭建计算机专业创新创业实践平台

第一，开放实验室，为学生进行创新创业实践提供软硬件平台，增加学生创新创业实践的机会。在开放实验室配备专门的指导老师，为学生创新创业活动提供辅导。

第二，整合校内教学资源，联合计算机专业与其他专业的学生，组建跨学科的创新创业团队，划拨专门的场地用于学生进行创新创业活动，为学生创新创业提供团队平台和场地平台。同时，成立创新创业竞赛导师组，积极参与设计创新创业竞赛，鼓励学生动手实践。

第三，设置创新创业项目，为学生开展创新创业训练提供经费支持。积极开展创新创业训练和模拟创业实践，把学生的优秀创新创业成果整理成册，集中进行推广宣传，调动学生的创业积极性，形成创新创业的校园文化。

第四，鼓励学生参加各种学科竞赛和申报各级创新创业项目。通过学科竞赛和创新创业项目锻炼学生。以创新创业和学科竞赛为载体，创造更加多样化的创新创业教育空间，增加培养学生动手能力和创新精神的机会。帮助学生不断调整创业团队和创新创业项目，主动吸引项目对口企业及天使基金进行投资。

第五，积极开展校企合作，充分整合高校师资力量和企业的创业服务资源，校企共建创新创业实训基地，为大学生创新创业教育提供实践平台，基地聘请教师和企业工程师组成导师团队对学生指导。把基地作为大学生实践的课堂和考场，形成校企合作模式下的大学生创新创业教育长效机制。

第六，依托校企合作，双方共建创业孵化基地，为大学生创业者提供经营场所、配套公共设施和相关创业服务。重点扶持大学生的创业项目，遴选具有市场潜力的项目入驻基地进行孵化。出台项目管理办法和考核制度，保证各个阶段按照流程顺利进行。依托孵化基地，使学生充分感受市场氛围，深刻了解创业流程，全面提高学生创业实战水平，孵化出具有创新理念与市场竞争力创业项目。

第七，邀请历届创业成功的优秀毕业生回母校开展座谈，分享成功创业经验，为在校生创业提供指导，同时为在校生创业提供平台，帮助创业学生建立创业团队，降低创业风险。

(3)建设具有创新创业精神和能力的师资队伍

教师对人才培养的成败起着至关重要的作用，要想培养具有创新创业实践能力的学生，必须培养一批具备创新意识和创业能力的高素质实践教师队伍。采用集中培训、示范教学、外出培训和自身学习等多种方式提高教师的创新创业能力。

第一，邀请高素质的创新创业专家和学者定期来校对教师进行培训，让教师对创新创业教育有宏观上的理解和认识，改变教师传统的思维习惯和教学模式。

第二，聘请知名专家教授和企业中有丰富工程经验的工程师做兼职教师，对学生进行教学，一方面提高教学效果，一方面起到示范教学的作用。

第三，选派专业骨干教师在假期或空余时间到合作企业具体项目中锻炼，深入了解企业的经营管理理念，增加实践经验，培养创新创业能力。鼓励教师到企业兼职，学习企业先进技术，将先进技术和理念引入教学过程中，培养学生创新意识和解决实际问题能力。

第四，分批次选派部分优秀教师用半年或一年时间到具有先进创新创业经验的高校进修或参与项目实践，感受先进创新创业氛围，提高创新创业能力，学习先进的教学理念。等这些教师回校后，通过传帮带等方式，不断提高本校教师创新创业的能力，带动更多学生开展“双创”活动。

第五，鼓励教师结合自身专业和行业发展，不断更新自身知识结构，通过线上培训、线下学习、资料查阅等各种方式，不断培养自身创新创业意识，提高创新创业素质。

(4)构建创新创业教育实践课程考核体系

创新创业教育作为一门课程，要检验其成果和效果，就需要调动教师和学生双方创新创业的积极性，就需要建立一套完善的创新创业教育实践课程考核机制，加强对教师和学生双方的考核。

对教师这一方，评价的主要标准包括教师指导学生参加创新创业项目的数目、学生获奖数目、获奖的质量、学生的满意度评价、以及学生作品对社会影响力等各个方面。

对学生一方，评价的主要内容包括学生参与创新创业项目和活动的积极性，以及取得的成果的质量的考核。成果主要包括学术论文、软件作品、各级各类学科竞赛获奖、发明专利申请和社会实践报告等。

3 方案分析

该项目可行性强，操作性强，主要表现在以下几个方面。

(1)符合高等教育发展和社会发展对人才的需求。目前，计算机专业教育面临巨大的挑战。一个重要方面的原因就是，学生的创新创业能力较低。因此，如何结合计算机专业教育，提高学生的创新创业能力，既是社会关注的焦点，也是国内高等教育教学改革的热点和重点。

(2)符合计算机专业课程设置的实际需要。计算机专业人才培养方案和教学大纲已经明确要求增加创新创业教育，提高学生创新创业能力。

(3)符合学生求知需求。目前在校大学生已经感觉到缺乏创新意识和创业能力，尤其对一些毕业后有创业需求的而言，对创业创业教育渴望更强烈，该课题符合当前学生的实际。

4 总结

本文结合应用型本科院校计算机专业实际进行调研、分析、提出建议，具有较好的可行性。能把握好创新创业实践教育的特征，既符合计算机专业的特点和培养目标，又能紧跟当前高等教育步伐，对计算机专业建设和人才培养质量的提高都具有一定的指导意义。

希望通过本文的研究，能够为我国各高校的创新创业人才培养和实践教育提供一些参考和借鉴，培养更多优秀的应用型人才。