汤忠融 湖南省湘潭县第一中学

1 高中学生学习化学的现况分析

在新课改背景下，高中化学学习中，高中生不单单应当关注到自身的兴趣、动手、逻辑思维等方面的能力培养，并且还应当关注到化学解题效率的提升。可是，因为当前高中化学课堂学习受到了传统化学学习模式的限制，依旧在化学学习过程中出现许多的问题，造成化学课堂学习效果不佳，如此一来，就不能有效提升高中学生自身的化学解题效率。许多学生认为化学题目千变万化，而忽略了他们的核心本质，即针对教材内容的深入解读。常出现明明刷了很多题，但成绩并未提升，反而下降的恼人情况。这无疑是一种极其负面的学习反馈，并给学生代理沉重的心理负担。其次，学生不注重零碎知识点的归纳整理与知识漏洞的系统排查，看似什么都明白，其实只是一知半解，没有深层面的挖掘课本知识，导致学生在解读真性探究问题时常出现重大失误。最后，在过往的化学学习模式中过于关注考试成绩，造成学生和学生之间互相抄袭的情况屡见不鲜，学生长时间不进行独立思考，易于影响到学生解题思路，从而造成化学解题效率不高。

2 巧用化合价提高高中化学解题效率的策略

2.1 依据化合价求解验证化学式

化学式应当遵从的原则就是负化合价与正化合价数量与变化量应当相等，也就是全部的化合价代数加在一起的结果为0。高中学生书写化学式的过程中，一般需要把正价元素写在前面，而负价元素应当写在后面，但NH3则反常。并且，高中学生在进行化学课程学习的时候需要关注到培养自身采用化合价分析和验证化学式。根据化合价基础原则着手，提升学生自身采用化合价解决问题的思路。如此一来，有益于学生自己构成准确的解题思维，缩减化学解题的时间，将复杂的化学解题法简单化，如此一来，就可以提高化学解题效率。比如，某非金属Y化合价最高是+n，其最高化合价氧化物所对应的水化物化学式里面存在d个氧原子。则该种非金属的最高化合价氧化物的水化物化学式是？首先，分析该问题：在本题中给出的条件为d个氧原子。因此，需要计算出含有氧酸之中的H原子数量。我们用字母a替代氢原子个数，使用化合价法则能够得到n+a=2d。因此，a=2d-n。因而起化学式就是H2d-nYOd。经过使用化合价方法，能很快得到物质属性间的相互关系，那么该类型问题解决起来就很方便了。

2.2 巧用化合价升降法配平化学方程式

高中学生学习化学的过程中，化学中的氧化还原反应方程式配平，一般根据反应的过程中得失电子相等为必要依据进行化学配平。而要配平化学方程式，第一，需要充分了解在反应的时候每一个元素化合价的变化状况，从而找到化合价产生变化的根据，然后依据这些变化找到化学方程式的最小公倍数，进而得到电子转移个数。第二，依据化学反映方程式的原子守恒定律来进行化合价配平，经过以下化学方程式配平来分析。例如：NaIO3+NaHSO3→NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O,通过分析可以发现，NaIO3的S元素由+4价升高到+6价，一个SO42-离子升高2价，2*5=10，该在NaHSO3前配5；又因为一个I2中有2个I原子，NaIO3中仅一个I原子，故NaIO3前配2，由于生成的SO42-由NaHSO4与Na2SO4两部分组成，我们从Na元素，S元素守衡可得，生成了XNaHSO4，YNa2SO4，即X+2Y=5+2和X+Y=5，解得：X=3，Y=2。所以 NaHSO4前配 3，Na2SO4前配2，再由氢原子守衡可迅速得出H2O前为1。综上所述：NaIO3+NaHSO3→NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O即配平后为：2NaIO3+5NaHSO3=3NaHSO4+2Na2SO4+I2+H2O。

3 结束语

在新课程背景下，进行高中化学学习是为了激发自身学习的兴致，培养科学素养，拓展自身抽象思维和创新性。在化学学习中巧用化合价解决化学问题，可以提高自身化学学习的效率，并且能够提升化学学习成绩。因而，合理巧用化合价是十分重要的，在巧用的过程中，一方面我们应注意在求解验证化学式方面的运用，通过探求物质化合价间的相互关系，迅速建立有关方程式来解题；另一方面，将反应物质间化合价的升降情况作为解题的切入点，巧妙的抓住关键物质的计量数，从而顺水推舟的解决氧化还原方程式的配平问题。

[1]唐庆.巧用化合价提高高中化学解题效率[J].中学化学教学参考,2015,(24):70.

[2]王国民.巧用“化合价”提高高中化学解题效率[J].考试周刊,2017,(46):170.