黄从容 黄从颂 空军预警学院

纵观现阶段数学教学，实际教学过程中普遍采用“一言堂”式的教学方式，学生对较为抽象的数学知识理解和认识普遍停留在表面，难以有效应用数学理论知识和相关规律定义来处理实际问题，长时间下去学生的数学能力难以得到根本上的提高，还在很大程度上削减了学生对数学知识的学习热情，严重阻碍了学生未来数学知识的学习效率。因此，为从根本上提升数学教学整体质量和效率，全面加强数学核心素养教学志在必行。

1 数学核心素养的主要内涵

数学核心素养包含了数学逻辑发展、使用的整体过程，加强数学核心素养教学，对学生理性化逻辑思维的发展创新有着极其重要的促进作用。数学课程开展过程中，其整体逻辑性、理论性较高，授课教师要想确保学生能够全面吸收相关理论知识，可以用所学数学规律处理具体生活问题，授课教师务必要引导学生在经典题型中开展具体分析，并鼓励学生主动发现问题、思考问题以及解决问题，从而更好地让学生能够综合把握数学规律、相关计算原则等等，对培养学生的数学核心素质有着极其重要的作用。

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2 数学核心素养体系构建的有效策略

2.1 重视问题导入式教学，构建轻松愉悦的学习氛围

要想确保数学核心素养教学的有效性，实际教学过程中，授课教师务必要加强改变课堂教学理念，牢牢将学生提升至课堂教学主体，同时重视问题导入式教学，进而给学生创建一个轻松愉悦的学习氛围。问题引导教学过程中，授课教师务必要确保互动问题能够具备一定的趣味性，有利于充分激发学生思索问题的积极性，进而把学生有效带动到数学课程学习当中。与此同时，授课教师还要鼓励并支持学生自主提出问题，全面尊重学生的个性化发展，这样个性化的课堂教学方式能够推动学生主动探索数学规律，有利于让学生在实际数学学习过程中获得成就感，对学生自主学习能力的提升有着至关重要的促进意义。

2.2 有效把握问题导向性，全面结合教学目标开展教学

近年来，我国新课标改革逐步深入，“以生为本”的现代教育观念下，授课教师在开展问题导入式教学中，务必要全面突出数学问题的导向性，并重视结合整体数学教学目标开展实际教学。相对于语文、英语等科目来说，数学知识比较抽象，学生普遍很难在短时间有效理解，甚至绝大多数学生在初次学习的过程中理解了，但在后期独立运用过程中依旧存在诸多问题，因此，授课教师要想从根本上提高数学课堂教学质量，数学教学中的问题引导一定要具备一定的导向性，务必要全面根据数学教学内容选取典型的数学问题，以促进实际数学教学目标和数学核心素养有效结合，从而培养学生形成良好的数学逻辑思维。

2.3 重视寻找数学问题主线，协调把握教学内容和核心素养的联系

纵观当前各年级阶段的数学教学，尽管授课教师都根据数学教材内容选取课堂教学问题，但引导问题的选取普遍不具备代表性，直接导致学生在实际学习过程中，很难对数学问题进行精准的把握，进而导致学生的数学学习效果不理想，因此，要想从根本上提升数学教学质量，授课教师务必要全面立足于数学核心素养教学，重视寻找数学问题主线，全面把握教学内容和核心素养之间的关联性。实际课堂教学过程中，授课教师务必要把握好数学问题的主线，确保问题能够全面引领数学教学内容，以便能够在实际数学课堂教学中可以对基础运算、基本规律以及数学实际应用等数学知识内容进行分层教学，从而更好地让学生逐一理解记忆，这样的数学教学方式不仅能够让学生具备扎实的数学基础，还能够帮助学生形成有效的数学学习框架。

新课程标准要求我们在完成教学任务的同时更要注重学生德智体美的全面发展。德育作为教学的首要任务应渗透在我们教学的每一个环节，小学语文教学中也应渗透德育。我们要在语文教学过程中培养学生正确的人生观、价值观、世界观，引导学生形成良好思想品质。笔者在实际语文教学中一直在不断研究和实践渗透德育。在多年的教育教学工作中，我认为在语文教学中落实好德育工作主要应从以下几点入手。

3 结束语

综上所述，数学教学过程中，要想培养学生形成良好的数学知识架构，让学生具备较强的数学核心素养，为其日后数学的学习打下坚实的基础，数学授课教师一定要重视问题导入式教学模式在实际课程教学中的有效运用。实际课堂教学过程中，授课教师务必要加强问题引导教学，创建轻松愉快的教学氛围，全面把握数学问题的导向性，重视结合教学目标开展教学，并重视寻找数学问题主线，协调把握教学内容和核心素养的联系，只有这样才能够让学生在自主探究学习的过程中熟练掌握数学规律，从而引导培养学生综合全面地发展，为国家和社会输送优质的专业型人才。