何韦颖 广东技术师范学院天河学院

我国计算机发展时间不算很长，其教学理念也相对简单落后，正因为计算机的教学方式在之前运用的是比较传统的教学方法，所以基于现代教学的计算机技术教学便由然而生，因为传统的计算机教学模式已无法使其进一步发展。为了可以提高计算机教学的效果，本文分析了当前计算机教学的现状，然后针对这些现状，有效地对当前计算机教学模式进行了改进，从而找出这种模式下计算机教学的优点和趋势。当然，对于这类分析，最终目标还是要继续推动我国计算机教育模式的升级和更新，从而有利于我国计算机人才的培养，通过不断提高计算机人才的水平，才可以不断提高我们的创新能力和水平，从而实现真正创新型国家的建立。

1 传统的计算机教学

对于传统的计算机教学，它自身就是在不断学习其他学科的教学模式，这样的教学显然不利于其教学的发展，在我国，因为计算机教学发展过程并不是很长，这就让我国的计算机教学不得已来效仿其他学科的教学模式，只能从其他学科的教学模式中来创建自己的教学方法，所以现阶段传统的的教学模式还是向其他学科一样，教师在课堂上讲，学生在下面学习，教师是课堂全部过程的主体，这样学生只是跟随老师的步伐被动地接受知识，显然这不符合当代计算机的教学理念。计算机作为一种技术性学科，若只有通过教师的教学才能把握计算机学习的本质，这对计算机人才的培养是非常不利的。这正是由于这种传统的教学模式和方法，使得当代的计算机学习者无法真正的体验到计算机技术的乐趣，进而使计算机人才只会空谈理论，不会实践操作。

2 现代计算机教学

通过现代技术教育，在不同的场合融入多媒体信息，集中学生的关注点和分析问题的能力，提高学生的动脑和动手的实践能力，使学生能够主动参与整个学习过程，所以归纳了以下几种计算机的教学模式：

2.1 多媒体的演示教学

多媒体演示教学模式是指利用多媒体计算机设备中的大屏幕和投影仪，在多媒体教室中进行教学和显示教学内容的教学模式。在课堂上可以安装一些音响、物理投影仪等教学装备，全方位利用多媒体计算机技术，对抽象的计算机知识进行具体的讲解。在多媒体计算机技术教学模式中，主要的教学方法是展示和演示需要说明的内容，这种教学方法实际上就是利用多媒体计算机技术的优点，如声音和图像同步，将课程信息传递给学生，使学生很容易记住自己在课堂上学到的东西，尤其是计算机的演示操作非常清晰，学生很容易理解和记忆，并在教学中得到了广泛的应用。然而，我们应该特别注意的是，这种教学方法主要是基于教师使用多媒体计算机技术演示课程内容。它在传播课程方面上的效率很高，但学生是无法参与其中的。因此，在计算机教学过程中，教师应注意与学生语言的交流，时刻留意学生对展示多媒体内容的反应，根据课程进度来安排多媒体演示的进度和时间，掌握符合课堂教学需要的教学步骤，尽可能发挥多媒体计算机技术教学的好处。

2.2 多媒体网络的互动的教学

这种教学模式是为教室配备多台多媒体计算机，并将它们连接起来组成一个教学网络。每个学生都有一台电脑，老师使用多媒体课件实施教学，教师可以通过自己的计算机远程控制学生的计算机操作，教师可以根据这个教学网络有效地控制整个教学过程，教师和学生或学生和学生可以形成小组讨论的学习方式。多媒体计算机技术与网络技术教学有着独特的且势不可挡趋势，学生可以独立的选择自学课程，也可以参与课堂教学网络进行学习。它不仅可以调节自主学习的进程，也能实现集体教学，又能实现个性化教学。它在计算机课程教学中得到了广泛的应用。

2.3 互联网开放式的教学

如果把计算机连接到互联网上，就能给教学带来很大的扩展性。网络是开放共享的，网络教学突破了课堂数量和位置的限制，其目的是希望学习者能突破空间和地域的限制参与学习。通过网络和现代信息技术的结合，为教学提供宝贵的资源。根据自己学习的特点，学生可以选择有用的资源在互联网上学习，尤其是网络上提供的视频可以直接观看。采用这种教学模式的前提是完成网络课程的建设，教师可以利用网络在课堂教学中找到自己的资源，多媒体计算机网络教学可以提高学生理解和使用信息的能力。课后，教师还可以通过学生返回的信息及时给予解答，从而最大程度地提高学生的学习兴趣，更好的扩大学生的知识广度。

3 现代计算机教学的优势

3.1 教学形式的开放性

现代教育技术极大地超越了传统的封建、固定、封闭的课程体系。针对现代教育技术的发展，学习者学习到了许多联系实际的丰富资源和知识，可以根据社会和个人的需要选择自己的学习材料和工具，不再受控于信息传播的方式。因此，基于现代教育技术的计算机教学模式改变了传统的封闭式课堂教学模式，更加注重师生双方的主动性，强化了学生的主体角色。在教学模式上，打破了传统的课堂教学体系，增添了小组教学和个别化教学，培养学生的个性，因材施教。它可以很好地利用任务驱动法、研究法、发现法等教学方法，实现各种教学方法的有效整合，这对于拓宽计算机教学领域有很重要的意义。

3.2 教学重心转向学生

随着信息时代的快速发展，计算机教学的实质不是教学生知识，而是要让学生掌握学习方法，锻炼他们的逻辑思维能力，使他们知道学习的重要性。现代教育技术的应用，不仅满足了教师教学的要求，而且满足了学生学习的需要。现代教育技术的运用可以很容易地实现学生自主学习、自由交流和自觉探究，教学内容和教材更容易被学生接受和掌握，同时还可以培养学生的学习兴趣，得到学生的支持。教学重心转向学生具有无法取代的优势，应用现代教育技术的教学模式，学生可以全方位地学习知识和运用技能，提高他们的能力和水平。

3.3 教学过程的多向性

在传统教学方法中，教学的进度主要是学生正常接受认知过程进行的，而在对于现代教育技术的教学过程，教育技术的主要目的是要全面地考虑到学生情感因素的发展，同时能力因素可促使学生有意义地学习。在计算机教学中，应设计多种技术组合的学习方法，最大程度地激发学生的学习动机，满足每个学生的需要，创造一个生动活泼、全面发展的教学过程。将集中教学与个性化教学相结合，将演示实验与验证实验相结合，获取信息，收集信息，形成一系列多样化的教学模式。

结语：在计算机教学中，无论是哪种教学模式都不可能完成所有学习，因此，在进行教学时，要根据教学目标的定位和能力发展的特点，根据教学过程的客观规律和教师的能力情况，选择合适的教学模式，注意各种模式的有效结合，选择符合学生自身特点的教学方法，以达到最好的教学效果。