摘要：在中学生物学教学中，实验操作教学是非常重要的一个环节，是生物教学当中的一大亮点。实验操作教学有利于培养学生的操作能力和创新能力，激发学生学习生物兴趣，启发学生思考能力，培养学生的创新意识激发学生学习的潜力。但是在实践操作中，因地域和条件等诸多因素，生物实验教学需要因地制宜改变，才能达到简单易行、地方气息等特色。

关键字：生物实验；创新；培养

近几年，随着课改的稳步推行，加之本地教育部门将生物实验教学创新作为讲课比赛的重头戏，导致生物实验教学在方式方法上不断推陈出新，学生越來越期盼生物实验课，因此借助生物实验教学培养学生的创新意识和创新能力是一种行之有效的手段。

由于生物课程要参加中考，复习备考任务重，加之实验器材的不足、不全，所以在实验教学中存在相当多的问题，值得人深思。

教育方法落后，教育手段单一。从家长到学生，从校领导到老师，长期以来都围着“分数”这根指挥棒转动，使得生物实验教学更多的成了点缀，偶尔使用以提高学生学习生物学的“兴奋剂”；在实际教学过程中，教师教、学生做都是照本宣科，毫无创新，使得学生一两次实验操作后就了无兴趣，极大的挫伤了学生的主动性和积极性，压制了学生的发散思维，削弱了生物学的地位。

实验教学设备不足、不全。实验教学是通过具体的教学器具、教学材料等让学生明了生物的结构生理特征，明白生物的本质。……