穆大莲

摘要：幼儿数学教育涉及的是数、量、形体、时空等粗浅知识，数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。如何把数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物，是每位幼儿教师任道重远的任务。

关键词：幼儿教学；数学活动

一、在生活中学习数学

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿数学教育应该密切联系幼儿的生活实际，利用身边的现象作为探究的对象和依据，还要教会幼儿从生活中感受数量关系，并且体验学习数学的乐趣。

生活活动在幼儿活动中占据相当大的比例，因此，教师可以将抽象的数学概念通过真实的生活情境变成幼儿感兴趣的具体事物。细心的教师会发现，在幼儿生活中随处可见的事物、情境对幼儿数学学习会产生很大的影响。正是这些经常的、重复出现的情境，潜移默化地对幼儿数学学习产生着不断积累的作用和影响。教师只要科学、合理地利用好生活中的情境，就可以引导幼儿很好地进行感知和体验。例如，认识1和许多，老师是1位，小朋友有许多；吃水果时，盆里有许多，分发到小朋友手中的是1个；又如，数字的认识在生活中随处可见，电话、电梯、红绿灯、电视机遥控板等等，都可以为幼儿提供学习数学的素材。为了加深幼儿对数字的印象，活跃课堂气氛，我让幼儿用头、屁股、脚等“书写”，幼儿兴趣非常高。另外，在每天玩具时间结束后，请幼儿“送玩具宝宝回家”，让幼儿自己将积木、毛绒玩具、串珠、插片等送到不同的玩具箱里，使幼儿在不知不觉中学会了简单的分类，也养成了良好的常规。……