吴艳

摘要：围绕“目标周周定”这一活动，针对小学生语文自学能力的培养进行了教学实验。通过树立切实可行的目标、制订合理有效的计划、培养积极的思维和坚强的意志、进行卓有成效的反思四个阶段的引导与努力，实验结果初步显现成效，有效提升了学生的学业自我效能感，增强了其自主学习的兴趣和能力。

关键词：自学能力；教学实验；语文学习

学生特别是小学生，对于语文课程的学习很少具有自己的目标和计划。他们常常是跟着老师走，要达到什么水平、学到多少东西大都是老师说了算。但是，每个学生的基本准备度不同，理解力和接受能力不同，最终学习结果自然也就不尽相同。有不少学生虽然很努力也难以达到老师的要求。他们在语文学习的道路上屡屡受挫，以致失去信心。也有些学生语文学习能力优于其他同学，但因缺乏行之有效的学习方法，效果差强人意。如何让学生更有效率地学习语文呢？

根据加涅的信息加工学习理论，学习的起始阶段就是动机阶段，它决定了今后学习的方向，因此要想取得满意的学习效果，首先需要激发学生进行学习活动的动机，使学生产生明确的学习目标，建立理想的心理期望，促进其有效地学习，实现预期的学习目标。因此，针对学生语文学习效益低下的这一问题，我设计了“目标周周定”的教学活动，逐步培养学生自主学习的意识和习惯，引导其掌握语文学习的方法。

一、相关概念