廖跃环

摘要：新课标明确指出：“人人都能获得良好的数学教育”。这就要求教师要转变一些非良性的数学教学方式。“辩论”数学课堂以学生动脑、动手、动口为一体的数学模式，激发每一个学生学数学爱数学主动思考数学的目标。

关键字：辩论数学；训练组织；小组讨论；高效课堂

数学课堂是人自然成长中思维训练的一种方式，数学教育追求思维的发散与开拓。“数学的本质就在于它自由”（康托语），学生应当在教师创造的数学舞台中充分展示自我。“辩论”这一较常出现在语文课的情景，在小学数学课堂并不多见。或者只有在公开课展示课中，才逼出一节生硬简单应答的数学课。

作为一线的数学老师，按照新课标的要求，很多人都想并尝试改变枯燥的数学模式。但数学课是智慧课堂，影响的因素很多：学生基础、设备设施、教师理念、训练模式等，努力一段时间后，便“流产”了。近来，我尝试在数学课中开展“辩论”数学，取得一些成效和感想，与同行们一起交流探讨。

一、基于研究问题，创造大数学平台

“辩论”数学，基于问题而生，终结于问题。郑毓信教授在《数学教师的三项基本功》中提到“教师的工作是通过向学生问他们应当自己问自己的问题来对学习和问题解决进行指导。”在课堂中，可以先让学生交流，思考标题，想研究什么问题？这样即可以培养学生的问题意识，又可以让课堂更轻松，学生对于自已提出的问题，研究兴趣也更浓厚。针对学生提出的问题，教师要心中有数，有的放矢，抓住“大问题”教学。……