胡朝霞

摘要：“读万卷书，行万里路。”阅读和写作两者之间是相辅相成，相互促进的“血肉”关系，也就是说，学生的阅读积累决定其写作的水平，写作的水平反应其阅读的质量。无论是应试分值，还是语文素养，阅读与写作，都是语文教学的重点、难点。群文阅读不仅改善了传统教材的局限性，同样也更适应瞬息万变的时代性，为高耗低效，踌躇不前的语文阅读与写作教学“点亮了一盏灯”，开辟出了一条新路子。我作为一线的语文教师，也在如何利用群文阅读提升学生写作能力上进行了初步的探索。

关键字：小学语文；群文阅读；写作教学；能力；关系

随着社会科技和经济的飞速发展，多媒体网络的普遍，人们获得信息的方式更加的多样而快捷。我们的教育教学也要顺应时代变迁，才能满足当代学生的需求。传统的语文教材，容纳的课文量有限，单纯的依靠教材这个“例子”是很难适应信息时代包罗万象、瞬息万变、资源共享的现实要求的。于是诞生了“群文阅读”。那么，怎样在群文阅读教学中提升学生的写作能力呢？我认为最主要的是需要在群文阅读中处理好三大关系：纵向关系；横向关系；环状关系。具体如下：

一、处理好纵向关系，建立语文基础知识“金字塔”。

字、词、句、段、篇是语文基础知识的五要素，彼此“唇齿相依”，相互依存、相互影响、缺一不可。由字成词、由词组句、连句成段、组段称篇，就如金字塔般。那么，如何在群文阅读教学中强化语文基础知识呢？……