万葵

摘要：语言积累是语文课堂中的一项重要教学内容，语言的积累，对于提升学生多个层面的语文能力都有着重要的作用，诸如口语表达、写作能力、阅读能力等等，是学生语文综合素养和能力的重要前提之所在。因此，我们应当在语文课堂中着重对此展开教学，以为学生发展自身良好的语文能力作出良好的铺垫。

关键词：初中语文；语言积累；课堂教学

本文择取的是初中阶段的语文教学，这一阶段的学生们虽则有着小学六年的语文学习经验作为基础，然而初中语文的知识体系却较之有了相当大的加深和不同，因此，我们也应注重教学方法的改变，以为促进学生们更好地适应初中语文的知识体系起到帮助作用。对于语言积累而言，重在引导和实践，首先，语言积累的概念是学生们所必须意识到的，其次便是积累方法的教学引导和实践中的应用积累，本文对此作了一些总结性的论述，与此罗列一二，希望能够对当今的语文课堂教学起到抛砖引玉的作用。

1.组织语言游戏活动，培养语言积累意识

如上述所说，语言积累的前提首先是意识的培养，只有在良好的意识认知下，才能使得教学方法、教学引导等起到应有的价值。针对于此，我们可以利用在课堂中开展一些与语言有关的游戏活动来达到这一目的。通过游戏活动的开展，第一，能有效激发学生们的学习兴趣，为教学做好铺垫；第二，游戏活动的开展，亦能够加强学生们的实际体验，从而使得语言的记忆更为深刻，提升语言积累效率。

例如：在教学“水调歌头（明月几时有）”一词时，我便指出词的开头部分“明月几时有？把酒问青天。” 与李白诗《把酒问月·故人贾淳令予问之》句首之：“青天有月几时来？我今停杯一问之”的异曲同工之处，并以此作为引导，将古人常玩的“飞花令”的语言游戏引出。“飞花令”是一种诗词接龙的游戏，接龙之人取之前的句末一字为句首吟诵自己的下一句诗词作为连接。这一游戏活动的形式，极大地激发了课堂的氛围，学生们的参与热情高涨。而在此游戏的实践中，一旦当学生们无法接出下半阙诗词内容，便会产生“词穷”的意识，从而愈发对语言的积累产生迫切愿望，如此，便为语言积累的学习奠定了极为契合心理因素。

2.注重阅读笔记摘抄，提升语言知识积累

所谓积累，并非朝夕可至之目标，故此，我们应当在语言积累的方法上对学生们着重加强培养。众所周知，有效的学习方法能够起到事半功倍的效果，此即为“磨刀不误砍柴工”。我国对于学习有句俗语：“好记性不如烂笔头”，因此，在这一认知的基础上，对于语言积累学习方法的设置，我们可以教给学生善于利用摘抄阅读笔记的方式来进行相关学习，提升课堂的教学效率。

例如：在教学“醉翁亭记”一文的相关内容时，我便指导学生们在对本文的阅读过程中，进行了阅读笔记的摘抄练习。本文是作者欧阳修的名篇之一，用词之美、意境之畅达无与伦比。在阅读中，我指导学生，首先是对于自己感觉良好的词语将之摘抄下来，如：“林壑尤美、峰回路转、风霜高洁、山水之间、觥筹交错”等美词，如此，有利于加强学生对这些语言的总结和归纳；再如，便是一些较为生僻或难以记忆的语言词语，如：“饮少辄醉、伛偻提携、山肴野蔌、非丝非竹”等，摘抄与笔记之中，有利于更深的加强学生的记忆程度和理解程度，以此大大的提升自身语言知识的积累。

3.开展主题写作活动，增强语言知识运用

语言积累的最终目的便是应用于与其有关的实际活动当中，即上述所提到的口语表达、阅读理解、写作能力等的话题。因此，语言的积累最重要的还是在实践当中进行最具有效率性。而与此，我们可以以“开展主题写作活动”来作为引导，促使学生们在写作的实践活动当中加强语言的感悟和记忆程度，并增强学生对所积累之语言知识的运用，确保语言积累的有效性。

例如：在教学“我的叔叔于勒·莫泊桑”一文的相关内容时，我则指导学生们在基于本文人物描写的前提下，开展了一次以自己亲人或朋友为主题的作文写作活动。写作开展之前，首先是对本文的理解，莫泊桑用略带忧伤而平淡的笔调对自己的叔叔于勒这一人物进行了深入的刻画，语言朴实却十分丰富，我则基于此指导学生们开展了写作的活动。而学生们通过实际的写作锻炼，极大地调动了自身以往所积累而来的语言知识，同时，由于写作主题的驱使，学生们在运用语言的过程中，也学会了对相应语言的选擇和分类。譬如教材文章中对于“痛苦”一词的运用，开篇中曾用在：“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦”一句中，此处选择用“痛苦”一词的妙处在于表达母亲的无奈和绝望，学生们在写作中也用类似的方法进行了写作，于是使得学生们对语言的运用过程中增强了对所积累语言的用处和认知程度，从而以使的语言的积累更为深刻极大地增强了语文知识的教学质量。

总而言之，初中语文课堂中提升学生的语言积累，方法是多种多样的，而我们在实际的选择过程当中，只有加强自身对所教知识的认知，以及把握教学的规律，如此，才能做出更为贴切的选择，使得语文课堂的教学质量得到大大的保障。

参考文献：

[1]李阳.初中语文语言积累教学方略[J].休闲，2018（09）

[2]邓佩珊.本固方有枝荣 根深才能叶茂——浅谈课堂语言积累[J].教育，2018（31）